Ψυχική καθυστέρηση στα παιδιά

Ένας από τους πιο συνηθισμένους τύπους αναπτυξιακής καθυστέρησης είναι η διανοητική καθυστέρηση / μαθησιακή αναπηρία, δηλ. βλάβη της λειτουργικής προσαρμογής που προκύπτει από επίμονη μείωση του επιπέδου IQ Διάγραμμα αιτιολογικών παραγόντων σοβαρής διανοητικής καθυστέρησης.

β) Ο επιπολασμός της διανοητικής καθυστέρησης του παιδιού. Τα δεδομένα επικράτησης σε αυτήν την ενότητα προορίζονται μόνο για μελέτες IQ και δεν καλύπτουν όλες τις περιπτώσεις νευροαναπτυξιακών διαταραχών..

Η ήπια διανοητική καθυστέρηση είναι πιο συχνή από τη σοβαρή διανοητική καθυστέρηση, αλλά ισχυρίζεται ότι είναι έξι φορές πιο συχνή - για παράδειγμα, στο DSM-IV (American Psychiatric Association, 1994) - έχουν λίγη υποστήριξη στην τρέχουσα βιβλιογραφία.

Σύμφωνα με σουηδικές μελέτες, η φαινομενική καθυστέρηση εμφανίζεται σε λιγότερο από το 1% των παιδιών σχολικής ηλικίας. Hadberg et αϊ. (1981) διαπίστωσε ότι 0,7% των παιδιών ηλικίας 10-13 ετών στην αστική περιοχή της Σουηδίας (Σουηδία) έχουν διάγραμμα επιπέδου IQ των αιτιολογικών παραγόντων ήπιας διανοητικής καθυστέρησης.

γ) Αιτιολογικοί παράγοντες σοβαρής διανοητικής καθυστέρησης. Σε μια μελέτη των αιτιολογικών παραγόντων σοβαρής διανοητικής καθυστέρησης στη Σουηδία, οι Hagberg και Kyllerman (1983) εντόπισαν σημαντικές ή πολύ πιθανές αιτίες σε περισσότερο από το 80% των περιπτώσεων (Εικ. 23.2). (Αυτό το ποσοστό έχει αναμφισβήτητα αυξηθεί τα τελευταία χρόνια, καθώς εντοπίζονται όλο και περισσότερες γενετικές αιτίες νοητικής καθυστέρησης. Οι διαγνωστικές επιλογές για ήπια διανοητική καθυστέρηση επεκτείνονται επίσης.) Τα δύο τρίτα των αιτιών ήταν προγεννητικά και περίπου το ένα έκτο— περιγεννητική και μεταγεννητική.

Οι προγεννητικοί παράγοντες σε περισσότερες από τις μισές περιπτώσεις ήταν χρωμοσωμικές (η τρισωμία 21 είναι η πιο κοινή αιτία). Σε άλλο 20% των περιπτώσεων, υπήρχαν πολλαπλές ανωμαλίες χωρίς χρωμοσωμική παθολογία. Προγεννητικές λοιμώξεις εντοπίστηκαν στο 13% των περιπτώσεων, ενώ μόνο γενετικές διαταραχές χωρίς ταυτοποιημένες χρωμοσωμικές ανωμαλίες ήταν μικρότερες από 10%. Οι περιγεννητικοί παράγοντες είναι στις περισσότερες περιπτώσεις στέρηση του εμβρύου και ασφυξία, λιγότερο συχνά - περιγεννητική λοίμωξη του κεντρικού νευρικού συστήματος. Οι μεταγεννητικοί παράγοντες είναι μεταβλητοί και η ταξινόμησή τους είναι δύσκολη. Από το 18% των περιπτώσεων σοβαρής διανοητικής καθυστέρησης άγνωστης αιτιολογίας, περίπου το ένα τέταρτο είχε οικογενειακή νοσηρότητα.

Στα προάστια της Στοκχόλμης, όπου υπάρχει υψηλό ποσοστό μη ευρωπαϊκών εθνικοτήτων, μελετήθηκε ο επιπολασμός και οι παράγοντες ιστορικού σοβαρής διανοητικής καθυστέρησης (Fernell, 1998). Ο μέσος επιπολασμός της σοβαρής διανοητικής καθυστέρησης ήταν 4,5 ανά 1000, 3,7 ανά 1000 και 5,9 ανά 1000 μεταξύ των ευρωπαϊκών και μη ευρωπαϊκών πληθυσμών, αντίστοιχα. Η πλειονότητα (66%) των περιπτώσεων έχει καθιερωμένη προγεννητική προέλευση. Το σύνδρομο Down ήταν η αιτία στο 20% των περιπτώσεων. Στο 10% των προσβεβλημένων οικογενειών, υπήρχαν τουλάχιστον δύο αδέλφια με σοβαρή διανοητική καθυστέρηση. Η συχνότητα που αποκτήθηκε σε αυτή τη μελέτη ήταν υψηλότερη από ό, τι σε προηγούμενες μελέτες από τη Σουηδία. Πολλές περιπτώσεις πιστεύεται ότι σχετίζονται με γενετικούς παράγοντες. Ο γάμος έχει βρεθεί ότι είναι ένας σημαντικός αιτιολογικός παράγοντας.

δ) Αιτιολογικοί παράγοντες ήπιας διανοητικής καθυστέρησης του παιδιού. Κατά τη διάγνωση ενός ήπιου βαθμού διανοητικής καθυστέρησης, είναι πολύ πιο δύσκολο να κάνετε μια σωστή αιτιολογική διάγνωση. Σε μια μελέτη των Hagberg και Kyllerman (1983), μια ακριβής ή πολύ πιθανή αιτία εντοπίστηκε σε λιγότερο από το 45% των περιπτώσεων..

Περισσότερες από τις μισές από τις γνωστές ή πιθανές αιτίες είναι προγεννητικής προέλευσης. Ωστόσο, το διάγραμμα διανομής διαφέρει σημαντικά από το διάγραμμα διανομής για σοβαρή διανοητική καθυστέρηση. Το σύνδρομο εμβρυϊκού αλκοόλ ήταν ο πιο κοινός παράγοντας, που αντιπροσωπεύει το ένα τρίτο των περιπτώσεων προγεννητικής αιτιολογίας. Οι εντοπισμένες χρωμοσωμικές ανωμαλίες ήταν πολύ λιγότερο συχνές από ότι στην ομάδα με σοβαρή διανοητική καθυστέρηση, αλλά τα σύνδρομα με πολλαπλές συγγενείς ανωμαλίες ήταν σχετικά κοινά. Οι περιγεννητικοί παράγοντες ήταν σχετικά συνηθισμένοι και σχεδόν όλοι συνδέονταν με στέρηση εμβρύου και ασφυξία.

Μόνο 1 στις 91 περιπτώσεις ήπιας διανοητικής καθυστέρησης φάνηκε να προκαλείται από περιγεννητική λοίμωξη του ΚΝΣ. Οι μεταγεννητικές αιτίες σπάνια προκάλεσαν ήπια διανοητική καθυστέρηση. Από το 55% των περιπτώσεων ήπιας διανοητικής καθυστέρησης άγνωστης αιτιολογίας, περισσότερες από τις μισές ήταν περιπτώσεις οικογενειακής νοσηρότητας.

ε) Διαταραχές των κύριων λειτουργιών σε ένα παιδί. Οι εκτελεστικές λειτουργίες σας επιτρέπουν να ταξινομήσετε σωστά τα φαινόμενα και τα γεγονότα και να καθυστερήσετε την ικανοποίηση των αναγκών. Οι κύριες λειτουργίες και οι διαταραχές τους υπάρχουν όχι μόνο σε ορισμένα γενετικά σύνδρομα, αλλά και σε κανονικά παιδιά. Οι κύριες λειτουργίες πιστεύεται ότι είναι αυτές του μετωπιαίου φλοιού ή των μετωπιαίων λοβών. Μπορούν να εκδηλωθούν με πολύ απλές ενέργειες, για παράδειγμα, όταν ένα διαδοχικό και συγχρονισμένο σύστημα αντανακλαστικών της σπονδυλικής στήλης ενεργοποιείται για συνεπή και σωστή κίνηση των ποδιών κατά το περπάτημα. Οι συμπεριφορικές λειτουργίες μπορούν να ελεγχθούν, αλλά εάν το νευρικό σύστημα ή ο εγκέφαλος είναι κατεστραμμένος, μπορεί να χαθούν. Δεν είναι σαφές ποια είναι τα πρώτα σημάδια της εκτελεστικής λειτουργίας σε βρέφη και μικρά παιδιά, αλλά οι μαθητές τείνουν να έχουν αναπτύξει δεξιότητες σε αυτόν τον τομέα..

Είναι ευρέως γνωστό ότι πολλά από τα σύνδρομα του φάσματος του αυτισμού αναπτύσσουν ελλείμματα ηγετικής λειτουργίας (Happe, 1994). Είναι επίσης εξασθενημένα σε σύνδρομα, όπως διαταραχή έλλειψης προσοχής (όπως ADHD) και διαταραχές ελέγχου κίνησης (συμπεριλαμβανομένου του ΚΝΣ).

Συντάκτης: Iskander Milevski. Ημερομηνία δημοσίευσης: 18.1.2019

Αιτίες διανοητικής καθυστέρησης στα παιδιά

Η ψυχική καθυστέρηση δεν είναι ψυχική ασθένεια. Θα ήταν σωστό να το ονομάσουμε μια ειδική ψυχική κατάσταση, η οποία χαρακτηρίζεται από χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης του κεντρικού νευρικού συστήματος..

Πιστεύεται ότι τα παιδιά που διαγιγνώσκονται με διανοητική καθυστέρηση δεν έχουν την ευκαιρία να καλύψουν πλήρως τα συνηθισμένα παιδιά. Τα μωρά μπορούν να αναπτυχθούν, αλλά μόνο έως ένα ορισμένο όριο βιολογικών ικανοτήτων. Είναι εξαιρετικά δύσκολο για τους συγγενείς των παιδιών με τέτοια διάγνωση να αποδεχτούν το γεγονός ότι το παιδί τους έχει διαγνωστεί με διανοητική καθυστέρηση..

Είναι πολύ σημαντικό για αυτούς να κάνουν ό, τι είναι δυνατό για να γίνει το παιδί ίδιο με όλους τους άλλους. Αυτός είναι στην πραγματικότητα ο λάθος τρόπος. Μπορείτε μόνο να βοηθήσετε το μωρό σας να προσαρμοστεί στο κοινωνικό περιβάλλον αποδεχόμενό του για το ποιος είναι. Μόνο σε αυτήν την περίπτωση υπάρχει η πιθανότητα να γίνει δεκτός με τον ίδιο τρόπο στην κοινωνία..

Σημάδια διανοητικής καθυστέρησης

Στα παιδιά, η διανοητική καθυστέρηση μπορεί να είναι συγγενής και να αποκτήσει πριν από την ηλικία των τριών. Το κύριο σύμπτωμα που δείχνει μια ασθένεια είναι μια παραβίαση της νοημοσύνης. Κατά κανόνα, αυτές οι διαταραχές σχετίζονται με παθολογίες του εγκεφάλου και του νευρικού συστήματος..

Εκτός από τις παραβιάσεις στο έργο της νοημοσύνης, η διανοητική καθυστέρηση μπορεί να οδηγήσει τα παιδιά σε κοινωνική κακή προσαρμογή. Τέτοια παιδιά υποφέρουν από μειωμένη ομιλία και ψυχοκινητικές λειτουργίες, υποανάπτυξη της συναισθηματικής-βολικής σφαίρας..

Ολιγοφρένεια: τι πρέπει να γνωρίζετε?

Είναι επίσης συνηθισμένο να ονομάζουμε διανοητική καθυστέρηση με μια απλή λέξη - «ολιγοφρένεια», η οποία μεταφράζεται από τα αρχαία ελληνικά σημαίνει «άνοια». Έτσι, η ασθένεια ονομάζεται σε περίπτωση που εντοπιστεί η αιτία της εμφάνισής της. Εάν ο λόγος είναι ασαφής, τότε ο όρος "ψυχική αναπηρία" θεωρείται πιο κατάλληλος..

Αυτή η ιδέα είναι ευρύτερη, δεδομένου ότι καλύπτει όχι μόνο την αναπτυξιακή υστέρηση που προκαλείται από οργανικές διαταραχές, αλλά και την παιδαγωγική ή την κοινωνική παραμέληση. Στην ψυχιατρική, ένα άτομο με ολιγοφρένεια χαρακτηρίζεται ως ένα άτομο που δεν μπορεί να μάθει να ζει ανεξάρτητα σε ένα κοινωνικό περιβάλλον..

Η συγγενής διανοητική καθυστέρηση ή ολιγοφρένεια, επιβάλλει ορισμένους περιορισμούς στην ανάπτυξη ενός μωρού που δεν μπορεί να φτάσει στο ίδιο επίπεδο με τα υγιή παιδιά. Όταν πρόκειται για επίκτητη άνοια - άνοια, αυτό σημαίνει μείωση του επιπέδου νοημοσύνης σε σύγκριση με τους δείκτες των ηλικιακών κανόνων.

Η σοβαρότητα της διανοητικής καθυστέρησης

Ο βαθμός νοητικής καθυστέρησης στα παιδιά μπορεί να ποικίλει. Συνολικά, υπάρχουν αρκετοί τέτοιοι βαθμοί νοητικής καθυστέρησης:

  • Ανετα;
  • μέτριος;
  • βαθύς.

Κάθε ένας από τους βαθμούς χαρακτηρίζεται από ένα συγκεκριμένο επίπεδο IQ. Εάν σε παιδιά με ήπιο βαθμό ο δείκτης IQ κυμαίνεται από 50-69 σημεία, τότε σε παιδιά με IQ τέταρτου βαθμού δεν υπερβαίνει τους 20 βαθμούς.

Το πιο εύκολο είναι το πρώτο στάδιο. Τα παιδιά που διαγνώστηκαν με διανοητική καθυστέρηση του πρώτου σταδίου έχουν τις βασικές δεξιότητες της αυτοεξυπηρέτησης και της εργασίας στο σπίτι, μπορούν να σπουδάσουν σε εξειδικευμένα ιδρύματα σύμφωνα με ένα ειδικό πρόγραμμα και τελικά θα μπορούν να μάθουν μια απλή τέχνη για να κερδίσουν χρήματα.

Ο μέσος (μέτριος) βαθμός ολιγοφρένειας χαρακτηρίζεται από την περίπλοκη γνώση των δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης από τα παιδιά, την καθυστερημένη ανάπτυξη της ομιλίας. Τέτοια παιδιά συχνά δεν μπορούν να αντεπεξέλθουν στην ανάπτυξη ακόμη και των πιο απλών κινήσεων, δεν κατανοούν πάντα την ομιλία που τους απευθύνεται, και απαιτούν αυξημένη προσοχή στον εαυτό τους τόσο στην παιδική ηλικία όσο και στην ενηλικίωση..

Το τελευταίο στάδιο είναι βαθιά καθυστέρηση ή ανόητο. Τα παιδιά που διαγνώστηκαν με διανοητική καθυστέρηση του βαθιού σταδίου παραμένουν στο επίπεδο ενός παιδιού τριών ετών. Δεν καταλαβαίνουν τους κανόνες, δεν ακολουθούν τις οδηγίες, δεν μπορούν να ακούσουν και να θυμηθούν, έχουν προβλήματα με την κινητική δραστηριότητα και υποφέρουν από ακράτεια κοπράνων και ούρων. Οι νευρολογικές διαταραχές δεν αποκλείονται. Κατά κανόνα, προκαλούν τόσο σοβαρό βαθμό ασθένειας οργανικής και γενετικής φύσης, όχι τόσο συχνά - εγκεφαλικούς τραυματισμούς.

Πιστεύεται ότι είναι αδύνατο να θεραπευτεί πλήρως η διανοητική καθυστέρηση στα παιδιά. Ναι, σε ορισμένες περιπτώσεις, χρησιμοποιούνται διεγερτικά φάρμακα, αλλά το αποτέλεσμα θα είναι ακριβώς το ίδιο δυνατό εντός των ορίων των βιολογικών ικανοτήτων του παιδιού.

Γι 'αυτό το πόσο επιτυχής θα είναι η εισαγωγή του παιδιού στην κοινωνία εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το σύστημα θεραπείας, εκπαίδευσης και ανατροφής που έχει επιλεγεί για την περίπτωσή του..

Στα παιδιά, η διανοητική καθυστέρηση μπορεί να προκληθεί από διάφορους λόγους, τόσο γενετικής φύσης όσο και σχετιζόμενων με τα χαρακτηριστικά του περιβάλλοντος κοινωνικού περιβάλλοντος. Σε κίνδυνο τα παιδιά των γονέων των οποίων οι συγγενείς είχαν παρόμοια διάγνωση. Σε γενετικό επίπεδο το πρόβλημα μεταδίδεται σε 50 τοις εκατό των περιπτώσεων. Επίσης, πολύ συχνά δεν είναι δυνατόν να εντοπιστεί η αιτία της διανοητικής καθυστέρησης σε ένα παιδί..

Οι παρακάτω είναι οι κύριοι λόγοι για την πνευματική καθυστέρηση των παιδιών:

  • ασθένειες γενετικής φύσης ·
  • ενδομήτριες βλάβες
  • μέθη;
  • δηλητηρίαση του εμβρύου με αλκοόλ
  • ο αντίκτυπος των φαρμάκων ·
  • ακτινοβολία και χημειοθεραπεία
  • υποξία;
  • πρόωρη ωρίμανση τελευταίου βαθμού
  • τραύμα γέννησης
  • λοιμώξεις που επηρεάζουν το κεντρικό νευρικό σύστημα.
  • κοινωνική παραμέληση στο πλαίσιο της κακής διατροφής και της παιδαγωγικής απροσεξίας.

Η διάγνωση δεν είναι πρόταση!

Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, η διανοητική καθυστέρηση στα παιδιά δεν αντιμετωπίζεται. Ωστόσο, δεν μιλάμε για όλα τα παιδιά με αυτήν τη διάγνωση. Μόνο αυτοί οι τύποι δεν είναι δεκτοί στη θεραπεία, η αιτία της οποίας είναι η σοβαρή γενετική κληρονομιά ή κοινωνικοί λόγοι. Και στην πραγματικότητα υπάρχουν μόνο το 30% περίπου. Όλα τα υπόλοιπα, και αυτή είναι η συντριπτική πλειοψηφία, έλαβαν μια τέτοια διάγνωση ως αποτέλεσμα σωματικών λόγων, οπότε μπορούν και πρέπει να αντιμετωπίζονται.

Δυστυχώς, τις περισσότερες φορές οι γιατροί διαγιγνώσκουν «νοητική καθυστέρηση» και, μαζί με αυτό, παραιτούνται από τον μικρό ασθενή, πιστεύοντας ότι η καλύτερη λύση για το πρόβλημα θα είναι η εκπαίδευση σε ένα ειδικό σχολείο για υπανάπτυκτα παιδιά. Αυτή η προσέγγιση είναι θεμελιωδώς λανθασμένη και έχει ήδη καταφέρει να καταστρέψει τη ζωή πολλών οικογενειών..

Στην πραγματικότητα, για τα περισσότερα παιδιά που πάσχουν από ψυχική υπανάπτυξη, αυτό το πρόβλημα είναι προσωρινό. Θα αρκεί να προσδιορίσουμε τον λόγο της καθυστέρησης προκειμένου να κατανοήσουμε πόσο αποτελεσματική μπορεί να είναι η θεραπεία και η εισαγωγή ενός προγράμματος διόρθωσης..

Αλλά εάν η διανοητική καθυστέρηση είναι συνέπεια χρόνιων λοιμώξεων, αλλεργιών, καρδιακών παθήσεων και ούτω καθεξής, τότε το ζήτημα μπορεί να διορθωθεί. Ο οργανισμός του παιδιού, εξασθενημένος από ασθένειες, μειώνει πραγματικά τη δραστηριότητα της διαδικασίας ανάπτυξής του. Το αποτέλεσμα είναι η διανοητική καθυστέρηση, μια διάγνωση που αρνείται το δικαίωμα σε μια φυσιολογική ζωή. Εάν παρέχουμε σε αυτά τα παιδιά τη σωστή προσέγγιση, πρώτα απ 'όλα, ενισχύοντας το ανοσοποιητικό σύστημα, δημιουργώντας άνετες συνθήκες στην οικογένεια, στο σχολείο, στο νηπιαγωγείο, τότε θα είναι δυνατή η επίτευξη θετικής δυναμικής..

Η ψυχική καθυστέρηση μπορεί επίσης να είναι συνέπεια δυσμενών κοινωνικών συνθηκών, ως αποτέλεσμα των οποίων τραυματίζεται η ψυχή των παιδιών. Για παράδειγμα, μπορεί να στερηθούν τον έλεγχο και την προσοχή των ενηλίκων..

Περίπου το ίδιο αποτέλεσμα, συχνά χωρίς να το συνειδητοποιούμε, επιτυγχάνεται από γονείς των οποίων η μέθοδος ανατροφής είναι η υπερβολική φροντίδα και η κηδεμονία του μωρού. Τα βρέφη μεγαλώνουν ανεπαίσθητα, εγωιστικά και εξαρτώνται από τους άλλους. Σε τέτοιες περιπτώσεις, θα είναι δυνατή η αλλαγή της κατάστασης μόνο με την αλλαγή των συνθηκών ανατροφής..

Λιγότερο πιθανό να επηρεάσει τη διαδικασία της ψυχικής ανάπτυξης θα είναι σε περιπτώσεις με παιδιά που έχουν υποστεί εγκεφαλικές παθήσεις, τραύμα κατά τη γέννηση ή δηλητηριάστηκαν στη μήτρα από τοξίνες, υπέφεραν από λοιμώξεις ή ασφυξία.

Η έγκαιρη διάγνωση είναι το κλειδί για την επιτυχία

Ανεξάρτητα από τον τύπο της διανοητικής καθυστέρησης στα παιδιά, είναι εξαιρετικά σημαντικό να διεξάγουμε έγκαιρα διαγνωστικά για να εντοπίσουμε τη βασική αιτία. Η θεραπεία πρέπει κατ 'ανάγκη να γίνεται σε ένα συγκρότημα, με τη συμμετοχή γονέων, δασκάλων, τη χρήση ναρκωτικών και σύγχρονων τεχνικών.

Δεν συνιστάται η εφαρμογή μη πλήρως αποδεδειγμένων μεθόδων σε παιδιά, για παράδειγμα, εμβρυϊκή θεραπεία, χειροκίνητη θεραπεία, καθώς και ηλεκτρικές.

Όσον αφορά το καθήκον των γονέων, η κύρια αποστολή τους είναι να παρακολουθούν την ανάπτυξη των μωρών και, σε περίπτωση υποψίας για καθυστέρηση στην ανάπτυξη, συμβουλευτείτε αμέσως έναν έμπειρο γιατρό. Και, φυσικά, εάν επιβεβαιωθεί η διάγνωση, μην εγκαταλείπετε την ελπίδα και κάντε τα πάντα για να βοηθήσετε τα παιδιά να αντιμετωπίσουν όσο το δυνατόν περισσότερο το πρόβλημα..

Συμπτώματα και θεραπεία της CRD σε παιδιά

ZPR: τι είναι

Ο CRA, ή διανοητική καθυστέρηση, είναι μια συλλογική έννοια όλων των διαταραχών που χαρακτηρίζονται από καθυστέρηση στην πνευματική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Αυτή η διάγνωση γίνεται συνήθως σε ηλικία 4-6 ετών. Τι είναι αυτό - ένας νευρολόγος ή ψυχίατρος θα σας πει λεπτομερώς.

Ο CRA στα παιδιά προσφέρεται για διόρθωση πριν από την ηλικία των 5 ετών. Εάν η θεραπεία ξεκινήσει αργά, η πιθανότητα πλήρους ανάρρωσης είναι πολύ χαμηλότερη.

Η καθυστέρηση γίνεται αισθητή σε διαφορετικές ηλικίες:

  • σε μωρά κάτω του ενός έτους, εκδηλώνεται από παραβίαση των ψυχοκινητικών δεξιοτήτων.
  • στα 2-3 χρόνια, υπάρχει καθυστέρηση στην ανάπτυξη της ομιλίας ή της ψυχο-ομιλίας (συντομογραφία ZRR ή ZPRR).

Εάν η θεραπεία της CRD δεν έδωσε τα επιθυμητά αποτελέσματα πριν από 10 χρόνια, μιλούν για διανοητική αναπηρία ή διανοητική καθυστέρηση.

Μερικά μωρά διαγιγνώσκονται με CRD σε νεαρή ηλικία. Εάν το πρόβλημα επιλυθεί, αφαιρείται.

Συμπτώματα διανοητικής καθυστέρησης: χαρακτηριστικά των παιδιών

Τις περισσότερες φορές, η παραβίαση εντοπίζεται κατά την είσοδο στο νηπιαγωγείο ή στο σχολείο. Ένα παιδί με νοητική καθυστέρηση αφομοιώνει ελάχιστα νέες πληροφορίες, έχει μαθησιακές δυσκολίες, δεν δείχνει ενδιαφέρον για πνευματική εργασία.

Στα μικρά παιδιά, μια τέτοια παθολογία δεν μπορεί να υποψιαστεί, καθώς οι δεξιότητες που απαιτούνται για μια πλήρη ζωή διαμορφώνονται σταδιακά. Οι κινητικές δεξιότητες παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο σε αυτό το θέμα. Αυτή η έννοια νοείται ως μια ακολουθία κινήσεων που στοχεύουν στην επίτευξη ενός συγκεκριμένου στόχου, για παράδειγμα, πάρτε ένα κουτάλι και φέρετέ το στο στόμα σας. Εάν δεν ανταποκρίνεται στους κανόνες ηλικίας, υπάρχουν προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της PDD στο μέλλον, καθώς η σωματική δραστηριότητα σχετίζεται άμεσα με την ψυχική δραστηριότητα.

Η καθυστέρηση επηρεάζει όλες ή ορισμένες περιοχές της ψυχής, για παράδειγμα:

  • Συναισθηματικό - παιδικό. Τα συναισθήματα των μωρών βρίσκονται σε πρώιμο στάδιο ανάπτυξης από αυτά των συνομηλίκων τους. Σημειώνεται η δυνατότητα και η έλλειψη ανεξαρτησίας.
  • Διανοούμενος. Η απομόνωση και η έλλειψη επικοινωνίας τέτοιων παιδιών εμποδίζουν τη δραστηριότητα και την πρωτοβουλία τους. Δυσκολία με την ακαδημαϊκή απόδοση και επεξεργασία νέων πληροφοριών.
  • Ομιλία. Εάν οι άλλες περιοχές αναπτύσσονται κανονικά, ο ασθενής διαγιγνώσκεται με RRD. Όταν άλλοι υποφέρουν, για παράδειγμα, ομιλία και διανοητική - CRA.

Ο CRA και η διανοητική καθυστέρηση είναι διαφορετικές παθολογίες, αν και στα αρχικά στάδια τα συμπτώματα είναι πολύ παρόμοια. Η πρώτη θεωρείται προσωρινή διάγνωση, η οποία αναθεωρείται μετά την πορεία της θεραπείας. Εάν η ψυχική δραστηριότητα επιστρέψει στο φυσιολογικό, αφαιρείται. Διαφορετικά, το παιδί θεωρείται διανοητικά καθυστερημένο. Στην ιατρική ορολογία, αυτή η κατάσταση ονομάζεται διανοητική καθυστέρηση..

Η καθυστερημένη ψυχική ανάπτυξη μπορεί να προκληθεί από γενετικούς παράγοντες και να μεταδοθεί στο μωρό από την άμεση οικογένεια

Αιτίες διανοητικής καθυστέρησης

Σε ορισμένους ασθενείς, οι προϋποθέσεις για CRD προκύπτουν ακόμη και στο στάδιο της ενδομήτριας ανάπτυξης. Αυτές περιλαμβάνουν εμβρυϊκή ανεπάρκεια, υποξία, συγγενείς δυσπλασίες του εγκεφάλου και άλλων οργάνων. Εμφανίζονται υπό την επίδραση αρνητικών παραγόντων που επηρεάζουν τη φυσιολογική πορεία της εγκυμοσύνης. Αυτή η λίστα περιλαμβάνει:

  • κακές συνήθειες της μητέρας, λήψη φαρμάκων
  • λοιμώξεις και χρόνιες ασθένειες μιας γυναίκας.
  • η δυσμενής ατμόσφαιρα στην οποία βρισκόταν η μητέρα, ήταν στη θέση.

Προβλήματα στο στάδιο της παράδοσης οδηγούν επίσης σε CRD στα παιδιά. Αυτά περιλαμβάνουν:

  • τραύμα γέννησης
  • παρατεταμένη άνυδρη περίοδος
  • παρατεταμένη εργασία που συνοδεύεται από υποξία.
  • καισαρική τομή έκτακτης ανάγκης
  • γέννηση ασφυξία.

Οι κοινωνικοί και ψυχολογικοί παράγοντες θεωρούνται ότι δεν είναι λιγότερο συχνές αιτίες αναπτυξιακής καθυστέρησης. Αυτά περιλαμβάνουν:

  • έλλειψη προσοχής των γονέων
  • τεταμένη ατμόσφαιρα στην οικογένεια, συνεχή σκάνδαλα?
  • εκπαίδευση υπό ψυχολογική πίεση ·
  • σωματική κακοποίηση του μωρού
  • σπάνιες βόλτες στο δρόμο.
  • έλλειψη επικοινωνίας με τους συνομηλίκους.

Η ανάπτυξη της ομιλίας επηρεάζεται άσχημα από την ασαφή προφορά λέξεων από ενήλικες. Το RAD διαγιγνώσκεται συχνά σε παιδιά που ζουν σε πολύγλωσσες οικογένειες. Η ταχύτητα της ψυχικής ανάπτυξης επηρεάζεται από προβλήματα όρασης, κακή ακοή, προβλήματα με κινητικές λειτουργίες.

Σπάνιοι λόγοι περιλαμβάνουν:

  • επίκτητες εγκεφαλικές βλάβες που προκαλούνται από όγκους, τραυματισμούς, λοιμώξεις.
  • καρδιαγγειακές διαταραχές
  • παραβίαση της εγκεφαλικής κυκλοφορίας κ.λπ..

Η τρέλα του gadget θεωρείται ένα κοινό πρόβλημα. Όταν ένα παιδί ακούει ένα παραμύθι και εξετάζει μια εικόνα, ο ίδιος ο εγκέφαλός του συμπληρώνει τις πληροφορίες που λείπουν, για παράδειγμα, «η γάτα έτρεξε», «το πουλί πέταξε» κ.λπ. Αυτό αναπτύσσει τέλεια την ψυχή του παιδιού. Όταν το παιδί κάθεται μπροστά από την οθόνη, αυτό δεν συμβαίνει..

Τα μαθήματα για τη διάγνωση της PDD διεξάγονται μαζί με έναν λογοθεραπευτή, παιδικό ψυχολόγο ή ψυχοθεραπευτή

Καθιέρωση διάγνωσης

Το γεγονός της παρουσίας DPD αποδεικνύεται με βάση το συμπέρασμα της ψυχο-ιατρικής-παιδαγωγικής επιτροπής και της νευροψυχολογικής εξέτασης. Στην αρχική επίσκεψη, λαμβάνεται το ιστορικό του ασθενούς. Σε αυτό το στάδιο, ο γιατρός ενδιαφέρεται για όλες τις πληροφορίες σχετικά με την εγκυμοσύνη και τον τοκετό της μητέρας, την υγεία του ασθενούς και την άμεση οικογένεια, κοινωνικές καταστάσεις κ.λπ..

Για να βρείτε τον λόγο, διορίστε:

  • ακουστικομετρία
  • CT ή μαγνητική τομογραφία του εγκεφάλου (σε πολύ σπάνιες περιπτώσεις).
  • Σάρωση Doppler των αιμοφόρων αγγείων.
  • ηλεκτροκεφαλογράφημα;
  • ηλεκτροκαρδιογράφημα, κ.λπ..

Νευρολόγοι, ψυχολόγοι, ψυχίατροι, λογοθεραπευτές συμμετέχουν στη διάγνωση και τη διόρθωση της διαταραχής..

Τι πρέπει να κάνετε για τους γονείς: μέθοδοι θεραπείας

Πρώτα απ 'όλα, μην αναβάλλετε τον γιατρό, καθώς η έγκαιρη διάγνωση βελτιώνει σημαντικά την πρόγνωση. Η εξάλειψη της καθυστέρησης πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα μεμονωμένο πρόγραμμα που αντιστοιχεί στα χαρακτηριστικά του μωρού. Περιλαμβάνει:

  • λήψη φαρμάκων: νοοτροπικά, σύμπλοκα βιταμινών, ηρεμιστικά, ψυχοδιεγερτικά.
  • μαθήματα με λογοθεραπευτή.
  • μαθήματα ψυχοθεραπείας
  • μασάζ
  • φυσιοθεραπεία;
  • τεχνικές φυσικοθεραπείας όπως μαγνητοθεραπεία.

Η θεραπεία με δελφίνια, η ιπποθεραπεία, ο βελονισμός (βελονισμός) δίνουν καλά αποτελέσματα.

Στο σπίτι, οι γονείς χρειάζονται:

  • ανανεώνει τακτικά το λεξιλόγιο του παιδιού.
  • μάθετε ποιήματα μαζί.
  • διαβάστε ενδιαφέρουσες ιστορίες.
  • εκτελεί αναπτυξιακές ασκήσεις για να διδάξει στο μωρό να συγκρίνει και να γενικεύσει γεγονότα.
  • δείξτε κάρτες με εικόνες και ζητήστε από το μωρό να τις τοποθετήσει με μια συγκεκριμένη σειρά.
  • δώστε στο παιδί όσο το δυνατόν περισσότερο χρόνο και προστατέψτε το από συναισθηματική αναταραχή.

Κατά τη διάρκεια της θεραπείας, είναι ανεπιθύμητο να αλλάξετε το συνηθισμένο περιβάλλον, καθώς τα μικρά παιδιά προσκολλούνται σε ανθρώπους, ζώα και έπιπλα σπιτιού. Η μετακίνηση, το διαζύγιο ή η αλλαγή νηπιαγωγείου ή σχολείου μπορεί να κάνει τα πράγματα χειρότερα και αγχωτικά..

Τα μαθήματα πραγματοποιούνται σε μια ζεστή ατμόσφαιρα. Είναι απαράδεκτο να ασκεί ψυχολογική πίεση και να τιμωρεί τις αποτυχίες.

Τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά των παιδιών με MDD είναι πολύ παρόμοια με τις εκδηλώσεις του αυτισμού, έτσι πολλά παιδιά έχουν λανθασμένη διάγνωση

Εάν ένας μαθητής με αναπηρία (καθυστέρηση ή καθυστέρηση) σπουδάσει σε μια κανονική τάξη, καταρτίζεται ένα ειδικό προσαρμοστικό πρόγραμμα για αυτόν, το οποίο του επιτρέπει να βελτιώσει τις γνώσεις.

Γυμνάσια

Ο σκοπός αυτών των δραστηριοτήτων είναι η βελτίωση της σκέψης και της προσοχής, καθώς και το ενδιαφέρον του παιδιού, ώστε να γίνει πιο επιμελής..

Ασκήσεις για κοινή χρήση:

  • βάλτε διαφορετικά παιχνίδια γύρω από το σπίτι και ζητήστε τους να φέρουν ένα παιχνίδι που να πληροί συγκεκριμένα κριτήρια, για παράδειγμα, "μπλε γύρος" ή "με μακριά ουρά και κέρατα".
  • εμφάνιση όλων των ειδών αναπτυξιακών εικόνων όπως "τι λείπει" ή "εύρεση 10 διαφορών".
  • βάλτε πολλά αντικείμενα στο τραπέζι και μετά κρύψτε ένα και καλέστε το παιδί να μαντέψει τι λείπει.
  • ονομάστε τα μέρη του σώματος του παιδιού - μύτη, στόμα, αυτιά και, στη συνέχεια, ζητήστε να το επαναλάβετε μετά τη μαμά ή άλλο συγγενή.

Τα λόγια του ενήλικα πρέπει να είναι σαφή και ευανάγνωστα. Εάν το μωρό δεν μιλάει ακόμα ή δεν το κάνει καλά, είναι καλύτερα να μην χρησιμοποιείτε μεγάλες λέξεις. Κατ 'αρχάς, αρκετές φράσεις όπως "πάρτε ένα ποτήρι", "γεια σας μπαμπά" κ.λπ.. Π.

Πιθανές επιπλοκές

Οι αρνητικές συνέπειες δεν οφείλονται στη διάγνωση της ίδιας της CRD, αλλά στους λόγους που την προκάλεσαν. Οι σοβαρές οργανικές βλάβες του εγκεφάλου είναι συνήθως μη αναστρέψιμες και οδηγούν σε μια μεγάλη ποικιλία επιπλοκών, που κυμαίνονται από διανοητική καθυστέρηση, έως αναπηρία ή θάνατο. Όσον αφορά την ψυχική ανάπτυξη, μπορεί να γίνει διάγνωση ολιγοφρένειας ποικίλης σοβαρότητας:

  • μωρία;
  • ιμπισμός
  • ηλιθιότητα.

Με ήπιο βαθμό νοητικής καθυστέρησης, διατηρείται η νομική ικανότητα. Καθώς μεγαλώνουν, ένας έφηβος αντιμετωπίζει ορισμένες δυσκολίες στην επικοινωνία με τους άλλους, είναι κακώς εκπαιδευμένος και αποσύρεται. Τα εξωτερικά σημάδια προβλήματος συνήθως απουσιάζουν. Αυτοί οι άνθρωποι δεν διαφέρουν από τους υγιείς ανθρώπους, εξυπηρετούνται μόνοι τους, πηγαίνουν στη δουλειά. Σε πιο σοβαρές περιπτώσεις, τα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς είναι πιο έντονα.

Στο στάδιο της εξέτασης, πολλά μωρά έχουν κρητιδισμό που σχετίζεται με ανεπάρκεια θυρεοειδικών ορμονών στο στάδιο της εμβρυϊκής ανάπτυξης ή μετά τη γέννηση. Με την έγκαιρη ανίχνευση και διόρθωση του ορμονικού υποβάθρου, οι αρνητικές συνέπειες μπορούν να αποφευχθούν. Σε προχωρημένες περιπτώσεις, η ασθένεια είναι μη αναστρέψιμη και οδηγεί σε σοβαρές μορφές ολιγοφρένειας.

Η θεραπεία επιλέγεται ανάλογα με τα χαρακτηριστικά των παιδιών με CRD, καθώς και τους λόγους της αναπτυξιακής καθυστέρησης

Μερικές φορές η CRD συγχέεται με τον αυτισμό, αλλά αυτές είναι διαφορετικές καταστάσεις που εκδηλώνουν κοινά συμπτώματα. Οι αυτιστικοί άνθρωποι έχουν διαφορετική αντίληψη για τον κόσμο γύρω τους, οπότε άλλοι άνθρωποι θεωρούν τη συμπεριφορά τους παράξενη. Ο αυτισμός δεν θεραπεύεται πλήρως, με εξαίρεση τις περιπτώσεις όπου η διάγνωση ήταν λανθασμένη.

Η διάγνωση της CRD δεν πρέπει να φοβίζει τους γονείς, καθώς δεν είναι τελική. Πρόκειται για μια προσωρινή απόκλιση, η οποία στις περισσότερες περιπτώσεις μπορεί να διορθωθεί. Η έγκαιρη διάγνωση αυξάνει τις πιθανότητες επιτυχίας. Μετά από 5-6 χρόνια, είναι πολύ πιο δύσκολο να εξαλειφθεί η παραβίαση, επομένως δεν αξίζει να καθυστερήσει η θεραπεία.

Καθυστερημένη ανάπτυξη παιδιών

Καθυστέρηση στην ανάπτυξη του παιδιού - η καθυστέρηση στο σχηματισμό της ψυχικής, σωματικής, διανοητικής ανάπτυξης των δεξιοτήτων και ικανοτήτων του παιδιού από τον κανόνα ηλικίας. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, υπάρχουν όλο και περισσότερα παιδιά με διάφορες αναπτυξιακές παθολογίες κάθε χρόνο. Μερικοί διακρίνονται από την επιθετικότητα, την ανεξέλεγκτη συμπεριφορά τους, την πνευμονία τους, δεν μπορούν να συγκεντρωθούν και να μελετήσουν άσχημα. Άλλοι είναι φοβισμένοι, εξαρτημένοι, καταθλιπτικοί, κάνουν τα πάντα κάτω από τον καταναγκασμό των ηλικιωμένων τους. Η χαμηλή δραστηριότητα οδηγεί σε καταστολή της πνευματικής ανάπτυξης. Πολλοί γονείς, κατά κανόνα, δεν αναγνωρίζουν το γεγονός ότι τα παιδιά τους έχουν αποκλίσεις στη διαμόρφωση της προσωπικότητας.

Η καθυστερημένη ψυχική ανάπτυξη διαγιγνώσκεται κυρίως σε παιδιά ηλικίας τριών ετών, συχνά σε σχολική ηλικία, όταν διαμορφώνεται αφηρημένη και λογική σκέψη. Σε νεαρή ηλικία, οι αναπτυξιακές αποκλίσεις μπορούν να εκδηλωθούν ως αδυναμία εκτέλεσης απλών κινήσεων, υποανάπτυξης ομιλίας, αδύναμων μαθησιακών ικανοτήτων και περιορισμένης επικοινωνίας.

Καθυστερημένη ανάπτυξη παιδιών: τύποι

Κατά κανόνα, διακρίνονται δύο τύποι αναπτυξιακών διαταραχών:

  • καθυστερημένη συναισθηματική ανάπτυξη (διάφορες μορφές infantilism) - χαρακτηρίζεται από αναντιστοιχία μεταξύ της συναισθηματικής συμπεριφοράς του παιδιού και της ηλικίας του. Στη συμπεριφορά των παιδιών με διαταραχές στη συναισθηματική σφαίρα, επικρατούν εύκολα συναισθήματα, τα παιδιά δεν είναι αρκετά ανεξάρτητα, μπορούν να εκφραστούν στη δημιουργικότητα, τους αρέσει να φαντασιάζονται.
  • παραβιάσεις της ανάπτυξης της νοημοσύνης του παιδιού - σε μια τέτοια περίπτωση, το παιδί χαρακτηρίζεται από φόβο, φόβο, δειρότητα. Τα παιδιά δεν είναι αρκετά ενεργά, δεν δείχνουν πρωτοβουλία, είναι δύσκολο να ενταχθούν στην ομάδα, αισθάνονται άβολα σε αυτήν.

Ένας τύπος καθυστέρησης στην καθιέρωση είναι συνήθως κυρίαρχος. Τα παιδιά με συναισθηματική αναπηρία, για παράδειγμα, στο σχολείο, μπορεί να αντιμετωπίσουν δυσκολίες που θα προκληθούν από την αδυναμία τους να υπακούσουν στους κανόνες συμπεριφοράς. Είναι πιο ενδιαφέρον για ένα τέτοιο παιδί να παίζει παρά να μαθαίνει. Τα παιδιά με διανοητική αναπηρία, αντίθετα, συμπεριφέρονται με πειθαρχημένο τρόπο στο σχολείο, αλλά είναι αρκετά δύσκολο για αυτά να μελετήσουν..

Ταξινόμηση της διανοητικής καθυστέρησης

Υπό την επίδραση εξωτερικών παραγόντων, οι μεταβολικές διεργασίες μπορούν να διαταραχθούν στη δομή του εγκεφάλου, οι οποίες οδηγούν στην ανάπτυξη πνευματικής καθυστέρησης ή ολιγοφρένειας.

Η διανοητική καθυστέρηση ταξινομείται σε τρεις βαθμούς σοβαρότητας:

  • αδυναμία - με δεδομένο βαθμό ψυχικής αναπηρίας, το παιδί είναι σε θέση να επιτύχει ανεξαρτησία στη φροντίδα και να αποκτήσει δεξιότητες στην εργασία. Οι κύριες δυσκολίες θα ξεκινήσουν στο σχολείο: τα παιδιά με μια τέτοια διάγνωση δεν μπορούν να μελετήσουν επιτυχώς σύμφωνα με το σχολικό πρόγραμμα, αλλά μπορούν να μάθουν να μετράνε, να διαβάζουν, να γράφουν. Μπορούν να κυριαρχήσουν σε ένα απλό επάγγελμα και να εκτελέσουν απλές εργασίες.
  • ακινησία - ένας μέσος βαθμός ολιγοφρένειας ή μέτρια διανοητική καθυστέρηση. Οι δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης είναι δύσκολες για τέτοια παιδιά. Δεν κυριαρχούν στοιχειώδη κινήσεις, δεν μπορούν πάντα να καταλάβουν την ομιλία. Ένα τέτοιο παιδί στην εφηβεία και την παιδική ηλικία χρειάζεται ειδική παιδαγωγική εκπαίδευση και προσοχή. Τα ώριμα άτομα με αδυναμία χρειάζονται σοβαρή επίβλεψη.
  • η ηρεμία είναι ένα βαθύ στάδιο της διανοητικής καθυστέρησης, το οποίο συνίσταται στο γεγονός ότι η ανάπτυξη ενός ατόμου σταματά στην ηλικία των τριών. Τέτοια παιδιά δεν είναι σε θέση να ακολουθούν και να κατανοούν τους κανόνες, τις απαιτήσεις, τις οδηγίες. Χαρακτηρίζονται από μεγάλες αποκλίσεις στη σφαίρα του κινητήρα. Η ακράτεια κοπράνων και ούρων είναι συχνή. Μπορεί να εμφανιστούν σοβαρές νευρολογικές ανωμαλίες. Κατά κανόνα, οι αιτίες της ηλιθιότητας είναι οργανικές (κληρονομικές, γενετικές), ωστόσο, μερικές φορές, αυτή η κατάσταση εμφανίζεται μετά από σοβαρή εγκεφαλική βλάβη.

Αιτίες καθυστερημένης συναισθηματικής ανάπτυξης

Οι διαταραχές της ανάπτυξης της ψυχο-ομιλίας και της σφαίρας του λόγου δεν είναι ένα ανεξάρτητο φαινόμενο, αλλά το αποτέλεσμα των αποκλίσεων στο σχηματισμό του κεντρικού νευρικού συστήματος, του εγκεφάλου.

Οι κύριοι λόγοι για καθυστερημένη συναισθηματική ανάπτυξη περιλαμβάνουν:

  • ασθένειες που υπέστη η μητέρα κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης. Ένας παράγοντας που συμβάλλει στην απόκλιση της ανάπτυξης του εμβρύου μπορεί να είναι δηλητηρίαση, διείσδυση λοίμωξης, διάφοροι τραυματισμοί.
  • υποξία (πείνα οξυγόνου) του εμβρύου στη μήτρα
  • τραύμα κατά τη γέννηση (τραυματισμός των τραχηλικών σπονδύλων, κεντρικό νευρικό σύστημα, περιγεννητική εγκεφαλοπάθεια).
  • σοβαρή εργασία (πρόωρη, ταχεία εργασία, σύμπλεξη καλωδίων)
  • τη μεταφορά σύνθετων λοιμώξεων από το βρέφος, που προκάλεσε εγκεφαλική νόσο και τραυματισμούς
  • χρωμοσωμικές, γενετικές παθολογίες που μπορούν να οδηγήσουν σε παραβίαση της δομής του εγκεφάλου.
  • σοβαρό ψυχικό τραύμα
  • ακατάλληλη ανατροφή: τα παιδιά υφίστανται κακομεταχείριση, μεγαλώνουν υπό υπερβολική επιμέλεια ή αντίστροφα, μπαίνουν σε αυτο-ανάπτυξη. Τις περισσότερες φορές, τα παιδιά με καθυστερημένη ψυχο-συναισθηματική ανάπτυξη αφήνουν δυσλειτουργικές οικογένειες.

Ασθένειες που μπορούν να προκαλέσουν αποκλίσεις στην ανάπτυξη ενός παιδιού περιλαμβάνουν:

  • μεταβολικές διαταραχές του κεντρικού νευρικού συστήματος και συγγενείς ανωμαλίες.
  • επιληψία και άλλες ψυχικές παθολογικές καταστάσεις.
  • υδροκεφαλος;
  • ισχαιμία του εγκεφάλου
  • υψηλή πίεση του αίματος;
  • Εγκεφαλική παράλυση
  • παραβίαση της δυναμικής του ΚΠΣ ·
  • παθολογία εγκεφαλικών αγγείων.
  • έναν όγκο στον εγκέφαλο
  • λευκοδυστροφία.

Η καθυστέρηση της ψυχικής και ομιλίας αναπτύσσεται υπό την επίδραση μολύνσεων, τραύματος γέννησης, κληρονομικών ασθενειών, ενός δυσμενούς ψυχολογικού κλίματος, που οδηγεί σε διαταραχές στον εγκέφαλο. Επομένως, είναι απαραίτητο να αντιμετωπιστούν όχι μόνο οι αποκλίσεις στην ψυχή, αλλά και οι λόγοι για την εμφάνισή τους. Οι οστεοπαθητικές θεραπευτικές μέθοδοι δείχνουν καλά αποτελέσματα στη θεραπεία της ψυχικής και ψυχολογικής καθυστέρησης.

Οστεοπαθητική θεραπεία για διανοητική καθυστέρηση

Πολλοί γονείς σημειώνουν σημαντική πρόοδο στη διόρθωση της ψυχικής ανάπτυξης του παιδιού, ακόμη και μετά από μια απλή γενική σειρά μασάζ ενδυνάμωσης. Τι μπορούμε λοιπόν να πούμε για την αποτελεσματικότητα πιο αποτελεσματικών, πολύπλοκων, ικανών τεχνικών οστεοπαθητικής θεραπείας, που επικεντρώνονται όχι μόνο στο ζύμωμα μυϊκού ιστού, αλλά και στην πολύπλοκη διάγνωση με επακόλουθη θεραπεία εγκεφαλικών δομών.

Οι αποκλίσεις στην ανάπτυξη της ψυχής μπορούν να προκληθούν από διάφορους παράγοντες. Βασικά, αυτές είναι οργανικές βλάβες που σχηματίζονται στην περιγεννητική περίοδο ή ως αποτέλεσμα τραύματος κατά τη γέννηση, μώλωπες και ανεπιτυχείς πτώσεις. Σε τέτοιες περιπτώσεις, η οστεοπαθητική φροντίδα είναι απλώς αναντικατάστατη. Πρώτον, ο οστεοπαθητικός γιατρός διεξάγει μια διεξοδική, πλήρη εξέταση όλων των αποκλίσεων και διαταραχών στο σώμα του παιδιού, μετά την οποία ξεκινά τη θεραπεία.

Μέσω της χρήσης ανώδυνων και απαλών τεχνικών, ο οστεοπαθητικός μπορεί να εξαλείψει τις ακόλουθες παθολογικές ανωμαλίες:

  • μπλοκ και σφιγκτήρες στο συνδετικό και μυϊκό σύστημα.
  • παραβίαση της κυκλοφορίας των υγρών (εγκεφαλονωτιαίο υγρό, λέμφος, αίμα)
  • βλάβη στις οστικές δομές.

Ένας οστεοπαθητικός γιατρός διεξάγει λεπτομερή εργασία για τις δομές των οστών του κρανίου, των μηνιγγιών και του εγκεφάλου. Αυτό σας επιτρέπει να ομαλοποιήσετε όλες τις διαδικασίες, ενεργοποιώντας ζώνες ύπνου που είναι υπεύθυνες για ορισμένους αναπτυξιακούς μηχανισμούς..

Οι μέθοδοι οστεοπαθητικής επίδρασης είναι αποτελεσματικές στην περίπτωση που το παιδί έχει οποιαδήποτε αναπτυξιακή καθυστέρηση. Με την έγκαιρη διάγνωση παραβιάσεων, λαμβάνοντας τα κατάλληλα μέτρα και την απαραίτητη διόρθωση, οι αποκλίσεις στην ανάπτυξη της ψυχής του παιδιού μπορούν σταδιακά να εξισορροπηθούν. Με την πάροδο του χρόνου, τα παιδιά διακρίνονται από τους συναδέλφους τους τόσο σε συναισθηματική όσο και σε πνευματική σφαίρα..

Η οστεοπάθεια βοηθά ένα παιδί με ψυχικές ανωμαλίες να διατηρήσει μια ομοιόμορφη στάση και να κουραστεί λιγότερο. Στην περίπτωση των εντατικών μαθημάτων, οι οστεοπαθητικές τεχνικές μπορούν να αυξήσουν την ακαδημαϊκή απόδοση, να βελτιώσουν τη μνήμη και, το πιο σημαντικό, να καλύψουν ακόμη και να ξεπεράσουν τους συναδέλφους στην ψυχοκινητική ανάπτυξη..

Όχι μόνο οι γονείς των παιδιών, αλλά και οι δάσκαλοί τους σημειώνουν τη θετική δυναμική της ανάπτυξης στη διαδικασία της οστεοπαθητικής θεραπείας. Αυτό εκδηλώνεται με την καλύτερη αφομοίωση του σχολικού υλικού, μια εκδήλωση μεγαλύτερης επιμονής, την ολοκλήρωση των μαθημάτων και ακόμη και τη βελτίωση της γραφής. Επιπλέον, οι οστεοπαθητικές τεχνικές βοηθούν στη σταθεροποίηση της γενικής κατάστασης στα παιδιά..

Οι επεξεργασμένες μέθοδοι οστεοπαθητικής θεραπευτικής επίδρασης καθιστούν δυνατή την επίτευξη αξιοσημείωτων αποτελεσμάτων στη διανοητική, διανοητική και ψυχολογική ανάπτυξη και επίσης βοηθούν να απαλλαγούμε από πολλές, ακόμη και τις πιο σοβαρές αποκλίσεις της ψυχοκινητικής σφαίρας..

Καθυστερημένη διανοητική, πνευματική ανάπτυξη

Η ψυχική καθυστέρηση (νοητική καθυστέρηση) είναι μια κατάσταση ενός παιδιού του οποίου η ψυχή καθυστερεί ή ημιτελής, η οποία χαρακτηρίζεται κυρίως από μειωμένες ικανότητες που εκδηλώνονται κατά την περίοδο ωρίμανσης του παιδιού και παρέχουν ένα γενικό επίπεδο νοημοσύνης IQ, δηλαδή, κινητικά, ειδικές ικανότητες, γνωστική, ομιλία.

Αιτίες διανοητικής καθυστέρησης.

Ορισμένες αιτίες καθυστερημένης διανοητικής καθυστέρησης μπορούν να προληφθούν με κατάλληλη ιατρική φροντίδα. Τα παιδιά που διαγιγνώσκονται με διανοητική καθυστέρηση αντιμετωπίζονται με μεγαλύτερη επιτυχία σε νεαρή ηλικία. Εάν υποψιάζεστε ότι το παιδί σας μπορεί να έχει διανοητική αναπηρία, επισκεφθείτε έναν γιατρό.

Έχουν ανακαλυφθεί αρκετές εκατοντάδες αιτίες διανοητικής καθυστέρησης, αλλά πολλές είναι ακόμη άγνωστες. Τα πιο συνηθισμένα είναι:

  • Λοιμώξεις κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης:
  • HIV;
  • Τοξοπλάσμωση;
  • Απλός έρπης;
  • Ρουμπέλα;
  • Σύφιλη;
  • Λοίμωξη CMV
  • Προβλήματα συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης:
  • Κάπνισμα;
  • Χρήση φαρμάκων, κατανάλωσης ναρκωτικών ή αλκοόλ που επηρεάζει την ανάπτυξη του εμβρύου.
  • Υποσιτισμός;
  • Έκθεση σε ορισμένες ασθένειες ή λοιμώξεις κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης.
  • Προβλήματα γέννησης:
  • Πρόωρη γέννηση ή χαμηλό βάρος γέννησης
  • Το μωρό δεν παίρνει αρκετό οξυγόνο κατά τη διάρκεια της εργασίας.
  • Τραυματισμός στο μωρό κατά τον τοκετό.
  • Παράγοντες στην παιδική ηλικία:
  • Διατροφικές ελλείψεις;
  • Ασθένειες ή λοιμώξεις που επηρεάζουν τον εγκέφαλο - μηνιγγίτιδα, εγκεφαλίτιδα, ανεμοβλογιά, κοκκύτη και ιλαρά
  • Έκθεση σε μόλυβδο, υδράργυρο και άλλες τοξίνες
  • Τραυματισμός στο κεφάλι ή πνιγμός.
  • Κοινωνικοί παράγοντες;
  • Ελλειψη εκπαίδευσης.
  • Παράγοντες κινδύνου για διανοητική αναπηρία
  • Ένα παιδί μπορεί να διατρέχει υψηλό κίνδυνο διανοητικής αναπηρίας για οποιονδήποτε από τους λόγους που αναφέρονται παραπάνω ή λόγω διανοητικής καθυστέρησης άλλων μελών της οικογένειας. Εάν υποψιάζεστε ότι το παιδί σας κινδυνεύει, ενημερώστε το γιατρό σας.
  • Τραυματισμός στο κεφάλι σε ένα παιδί

Άνοια

Η άνοια είναι μια διανοητική διαταραχή, ως αποτέλεσμα της οποίας η ικανότητα ενός ατόμου όχι μόνο να κατανοεί τη σύνδεση μεταξύ των γύρω φαινομένων μειώνεται, αλλά επίσης χάνεται η ικανότητα διαχωρισμού του κύριου από το δευτερεύον, χάνεται η κατανόηση των δηλώσεών του.

Στην ψυχιατρική, η άνοια αναφέρεται σε διανοητικές διαταραχές (αλλαγές στη διαδικασία της ορθολογικής γνώσης, συμπεράσματα, κρίσεις, κρίσιμες ικανότητες).

Επίκτητη ασθένεια - Άνοια - από lat. de - ένα πρόθεμα που σημαίνει μείωση, μείωση, μετακίνηση προς τα κάτω, + mens - μυαλό, μυαλό.
Η σχιζοφρενική άνοια (ή απάθεια, ατακτική άνοια) χαρακτηρίζεται από πνευματική αδράνεια, έλλειψη πρωτοβουλίας, ενώ οι προϋποθέσεις για ψυχική δραστηριότητα μπορεί να παραμείνουν για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η διάνοια τέτοιων ασθενών συγκρίνεται με μια ντουλάπα γεμάτη βιβλία που κανείς δεν χρησιμοποιεί, ή με ένα μουσικό όργανο κλειδωμένο με ένα κλειδί και ποτέ δεν άνοιξε..
Η επιληπτική άνοια εκφράζεται όχι μόνο σε σημαντική μείωση της μνήμης, αλλά και σε ένα είδος αλλαγής στη σκέψη, όταν ένα άτομο αρχίζει να χάνει την ικανότητα διάκρισης μεταξύ του κύριου και του δευτερεύοντος, όλα του φαίνονται σημαντικά για αυτόν, όλα τα μικρά πράγματα είναι σημαντικά. Η σκέψη γίνεται ιξώδης, μη παραγωγική, παθολογικά λεπτομερής, ο ασθενής δεν μπορεί να εκφράσει τη σκέψη του με οποιονδήποτε τρόπο (δεν είναι τίποτα που η επιληπτική σκέψη ονομάζεται μερικές φορές λαβυρινθίνη). Η στενότητα του εύρους των ενδιαφερόντων είναι επίσης χαρακτηριστική, η συγκέντρωση της προσοχής αποκλειστικά στη δική του κατάσταση (ομόκεντρη άνοια).
Συγγενής ασθένεια - ολιγοφρένεια (από τα ελληνικά ολιγό - μικρό με την έννοια της ποσότητας + φρενί - σκέψη, μυαλό).


Ψυχικά καθυστερημένα παιδιά. Ολιγοφρένεια.

Σωματικά, το ολιγοφρενικό παιδί είναι πρακτικά υγιές. Η ολιγοφρένεια δεν είναι μια ασθένεια, αλλά μια κατάσταση ενός παιδιού στην οποία υπάρχει μια επίμονη υπανάπτυξη ολόκληρης της ψυχής του.

Η υποανάπτυξη της γνωστικής και συναισθηματικής-βολικής σφαίρας στα ολιγοφρενικά εκδηλώνεται όχι μόνο στο να υστερεί πίσω από τον κανόνα, αλλά και στη βαθιά πρωτοτυπία. Είναι ικανές ανάπτυξης, αν και πραγματοποιείται αργά, άτυπα, μερικές φορές με απότομες αποκλίσεις. Ωστόσο, αυτή είναι μια πραγματική εξέλιξη, κατά την οποία τόσο ποσοτικές όσο και ποιοτικές αλλαγές συμβαίνουν σε ολόκληρη την ψυχική δραστηριότητα του παιδιού..

Η ψυχική καθυστέρηση που συμβαίνει μετά τη διαμόρφωση του λόγου του παιδιού είναι σχετικά σπάνια. Μία από τις ποικιλίες της είναι η άνοια - άνοια. Κατά κανόνα, ένα πνευματικό ελάττωμα στην άνοια είναι μη αναστρέψιμο, καθώς η ασθένεια εξελίσσεται, η οποία μερικές φορές μπορεί να οδηγήσει σε πλήρη αποσύνθεση της ψυχής. Υπάρχουν ειδικές περιπτώσεις όταν η ψυχική καθυστέρηση ενός παιδιού συνοδεύεται από μια τρέχουσα ψυχική ασθένεια (επιληψία, σχιζοφρένεια), η οποία επιδεινώνει το υποκείμενο ελάττωμα και η πρόγνωση για την ανάπτυξη τέτοιων παιδιών είναι πολύ δυσμενής.

Στη ρωσική ατελειολογία, τα παιδιά με διανοητική καθυστέρηση χωρίζονται συνήθως σε τρεις ομάδες: ηλίθιοι, ηλίθιοι, ηλίθιοι. Οι ηλίθιοι είναι παιδιά με ήπια διανοητική καθυστέρηση. Είναι το κύριο σώμα ειδικών νηπιαγωγείων και ειδικών σχολείων για μαθητές με διανοητική καθυστέρηση. Τα παιδιά με μέση και βαθιά εκφραστική καθυστέρηση (άθλια και ηλίθια, αντίστοιχα) ζουν και μεγαλώνουν σε οικογένειες ή τοποθετούνται σε οικοτροφεία του Υπουργείου Κοινωνικής Προστασίας, όπου κρατούνται για τη ζωή.

Τα παιδιά με οργανικές βλάβες του εγκεφαλικού φλοιού (ολιγοφρενικά) συνήθως μεγαλώνουν αδύναμα, νευρικά, ευερέθιστα. Πολλοί από αυτούς πάσχουν από ενούρηση. Χαρακτηρίζονται από παθολογική αδράνεια των κύριων νευρικών διεργασιών, έλλειψη ενδιαφέροντος για το περιβάλλον και συνεπώς συναισθηματική επαφή με ενήλικες, συχνά δεν προκύπτει η ανάγκη επικοινωνίας μαζί τους σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά δεν ξέρουν πώς να επικοινωνούν με τους συνομηλίκους τους. Ο αυθορμητισμός τους στην αφομοίωση της κοινωνικής εμπειρίας μειώνεται απότομα. Τα παιδιά δεν ξέρουν πώς να ενεργούν σωστά ούτε σύμφωνα με προφορικές οδηγίες, ούτε καν σύμφωνα με τη μίμηση και το μοντέλο. Σε παιδιά με νοητική καθυστέρηση προσχολικής ηλικίας, η κατανόηση της κατάστασης της ομιλίας μπορεί να συνεχιστεί μέχρι την είσοδο στο σχολείο..

Για να κυριαρχήσετε τις μεθόδους προσανατολισμού στον έξω κόσμο, να προσδώσετε και να διορθώσετε σαφώς επισημασμένες ιδιότητες και τις απλούστερες σχέσεις μεταξύ αντικειμένων, για να κατανοήσετε τη σημασία μιας συγκεκριμένης δράσης, ένας διανοητικά καθυστερημένος προσχολικός χρειάζεται πολύ πιο μεταβλητές επαναλήψεις από ότι για ένα κανονικά αναπτυσσόμενο παιδί.

Σε παιδιά με νοητική καθυστέρηση - παιδιά προσχολικής ηλικίας, που στερούνται ειδικής διορθωτικής εκπαίδευσης, υπάρχει σημαντική υποανάπτυξη ειδών δραστηριοτήτων για αυτήν την ηλικία - παιχνίδι, σχέδιο, σχεδιασμός, στοιχειώδης οικιακή εργασία.

Ένα ψυχικά καθυστερημένο παιδί δείχνει ένα εξαιρετικά αδύναμο ενδιαφέρον για το περιβάλλον, δεν φτάνει για παιχνίδια για μεγάλο χρονικό διάστημα, δεν τα φέρνει πιο κοντά σε αυτόν και δεν προσπαθεί να τα χειριστεί. Στην ηλικία των 3-4 ετών, όταν τα παιδιά που αναπτύσσονται κανονικά μιμούνται ενεργά και σκόπιμα τις ενέργειες των ενηλίκων, οι ψυχικά καθυστερημένοι προσχολικοί μόλις αρχίζουν να εξοικειώνονται με τα παιχνίδια. Οι πρώτες δράσεις παιχνιδιού εμφανίζονται σε αυτές (χωρίς ειδική προπόνηση) μόνο στο μέσο της προσχολικής ηλικίας..

Για την πλειονότητα των διανοητικά καθυστερημένων παιδιών που δεν φοιτούν σε ειδικό νηπιαγωγείο, δεν έχουν επαφές με defectologists στο σπίτι ή φροντίδες και λογικούς γονείς, η γραφική δραστηριότητα μέχρι το τέλος της προσχολικής ηλικίας είναι στο επίπεδο της άσκοπης, βραχυπρόθεσμης, χαοτικής κακογραφίας. Σε παιδιά με νοητική καθυστέρηση, η εθελοντική προσοχή επηρεάζεται σοβαρά. Αποδεικνύεται αδύνατο να συγκεντρώσουν την προσοχή τους για οποιοδήποτε χρονικό διάστημα, ταυτόχρονα να εκτελούν διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων.

Η αισθητηριακή ανάπτυξη στην προσχολική και τη σχολική ηλικία σε αυτά τα παιδιά υστερεί σημαντικά από την άποψη του σχηματισμού. Ενεργούν είτε χαοτικά, δεν λαμβάνουν υπόψη τις ιδιότητες των αντικειμένων, ή με έναν τρόπο που έχει ήδη μάθει που δεν είναι επαρκής σε μια νέα κατάσταση. Η αντίληψη των ολιγοφρενικών χαρακτηρίζεται από μη διαφοροποίηση, στενότητα. Όλα τα διανοητικά καθυστερημένα παιδιά έχουν αποκλίσεις στη δραστηριότητα ομιλίας, η οποία μπορεί να διορθωθεί σε έναν βαθμό ή άλλο..

Η ανάπτυξη της ακρόασης ομιλίας συμβαίνει σε παιδιά με διανοητική καθυστέρηση με μεγάλη καθυστέρηση και αποκλίσεις. Ως αποτέλεσμα, έχουν μια απουσία ή καθυστερημένη εμφάνιση φλυαρία. Για τα ολιγοφρενικά, μια καθυστέρηση στο σχηματισμό της ομιλίας είναι χαρακτηριστική, η οποία βρίσκεται σε μια μεταγενέστερη (από την κανονική) κατανόηση της ομιλίας που τους απευθύνεται και σε ελαττώματα στην ανεξάρτητη χρήση της. Μερικά παιδιά με διανοητική καθυστέρηση έχουν έλλειψη ομιλίας ακόμη και 4-5 ετών.

Μεγάλες δυσκολίες προκύπτουν σε ένα νοητικά καθυστερημένο παιδί κατά την επίλυση προβλημάτων που απαιτούν οπτική-εικονιστική σκέψη, δηλαδή να ενεργεί στο μυαλό, να λειτουργεί με εικόνες ιδεών. Τα διανοητικά καθυστερημένα παιδιά προσχολικής ηλικίας συχνά αντιλαμβάνονται τις εικόνες στην εικόνα ως μια πραγματική κατάσταση στην οποία προσπαθούν να δράσουν. Η μνήμη τους χαρακτηρίζεται από μικρό όγκο, χαμηλή ακρίβεια και αντοχή του απομνημονευμένου λεκτικού και οπτικού υλικού. Τα ψυχικά καθυστερημένα παιδιά συνήθως χρησιμοποιούν ακούσια απομνημόνευση, δηλαδή, θυμούνται το φωτεινό, ασυνήθιστο, αυτό που τους προσελκύει. Η εθελοντική απομνημόνευση σχηματίζεται σε αυτά πολύ αργότερα - στο τέλος της προσχολικής ηλικίας, στην αρχή της σχολικής περιόδου της ζωής..

Σημειώνεται η αδυναμία της ανάπτυξης εκούσιων διαδικασιών. Αυτά τα παιδιά συχνά στερούνται πρωτοβουλίας, εξαρτώμενα, παρορμητικά, είναι δύσκολο για αυτούς να αντισταθούν στη θέληση ενός άλλου ατόμου. Χαρακτηρίζονται από συναισθηματική ανωριμότητα, έλλειψη διαφοροποίησης και αστάθεια συναισθημάτων, περιορισμένο εύρος εμπειριών, ακραίες εκδηλώσεις χαράς, θλίψης, διασκέδασης.

Όταν μεγαλώνουν ένα νοητικά καθυστερημένο παιδί σε μια οικογένεια, οι γονείς πρέπει να σκέφτονται το μέλλον του. Εάν υποτεθεί ότι θα παραμείνει όλη του τη ζωή μόνο στην οικογένεια, χωρίς να εργάζεται πουθενά, τότε αρκεί να έχει τις δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και στοιχειώδη οικιακή εργασία. Εάν προκύψουν άλλες προοπτικές, τότε είναι απαραίτητο να προετοιμάσετε εκ των προτέρων ένα ψυχικά καθυστερημένο παιδί..


Διανοητική αναπηρία.

Συμπτώματα διανοητικής αναπηρίας (πνευματική ανάπτυξη).

Τα συμπτώματα της διανοητικής καθυστέρησης εμφανίζονται πριν το παιδί φτάσει στην ηλικία των 18 ετών. Τα συμπτώματα ποικίλλουν ανάλογα με τον βαθμό διανοητικής καθυστέρησης. Αυτά τα συμπτώματα, εκτός από την πνευματική αναπηρία, μπορούν να προκληθούν από άλλες, λιγότερο σοβαρές ασθένειες..

Τα συμπτώματα της διανοητικής αναπηρίας (διανοητική αναπηρία) περιλαμβάνουν:

Μειωμένη ψυχική λειτουργία

Η καθυστέρηση στην ψυχική ανάπτυξη (PDD) είναι μια επιβράδυνση του ρυθμού της ψυχικής ανάπτυξης, ως αποτέλεσμα της οποίας λειτουργεί η γνωστική (γνωστική) (μνήμη, αντίληψη, προσοχή, σκέψη) και η συναισθηματική-βολική σφαίρα του παιδιού υστερεί σημαντικά πίσω από τους αποδεκτούς κανόνες ηλικίας.

Σήμερα, το CRA δεν είναι ιατρική διάγνωση, αλλά χρησιμοποιείται ως ψυχολογική και παιδαγωγική έννοια περιγραφικής φύσης, η οποία δεν δείχνει τις αιτίες ορισμένων διαταραχών, αλλά υποδηλώνει μόνο τα αναπτυξιακά προβλήματα του παιδιού. Ο όρος ισχύει μόνο για παιδιά προσχολικής και δημοτικής ηλικίας (έως 10 ετών). Σε μεγαλύτερη ηλικία, εάν είναι απαραίτητο, το παιδί έχει ήδη λάβει συγκεκριμένη διάγνωση.

Στην πρώιμη παιδική ηλικία, η διανοητική καθυστέρηση συνήθως δεν είναι εντυπωσιακή. Η διάγνωση της CRD γίνεται όταν το παιδί φτάσει την ηλικία των 4-5 ετών. Κατά κανόνα, οι εκπαιδευτικοί μεσαίων και ανώτερων ομάδων νηπιαγωγείων είναι οι πρώτοι που εκπέμπουν συναγερμό, δίνουν προσοχή στο γεγονός ότι το παιδί πρέπει να εξηγήσει το ίδιο πράγμα πολλές φορές, είναι δύσκολο να τον ενδιαφέρει, είναι πολλές περισπασμούς κ.λπ. Συχνά, οι γονείς δεν αποδίδουν μεγάλη σημασία σε αυτά τα σήματα και δεν δείχνουν το παιδί σε έναν ειδικό, υποθέτοντας ότι αυτές περνούν ηλικιακές δυσκολίες που μπορούν απλώς να «ξεπεράσουν». Σε αυτήν την περίπτωση, ο CRA γίνεται πολύ πιο αισθητός όταν το παιδί μπαίνει στο σχολείο (λόγω προβλημάτων με την ακαδημαϊκή απόδοση). Το παιδί δυσκολεύεται να αφομοιώσει το εκπαιδευτικό υλικό. ενδιαφέρεται περισσότερο να παίξει (αλλά τα παιχνίδια ρόλων είναι πολύ δύσκολα για αυτόν). η συμμετοχή σε πνευματική δραστηριότητα δεν τον προσελκύει (γρήγορα κουράζεται). έχει πολύ περιορισμένο απόθεμα γενικών γνώσεων κ.λπ..

Εκτός από τις μαθησιακές δυσκολίες, πολλά παιδιά με CRD έχουν προβλήματα πειθαρχίας. Τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στο σχολείο, συχνά επιπλήττονται για κακή συμπεριφορά. Το γεγονός είναι ότι είναι δύσκολο για αυτά τα παιδιά να συνηθίσουν στον κήπο, το σχολείο, γενικά στην ομάδα, είναι πολύ νοσταλγικά, είναι δύσκολο για αυτούς να καταλάβουν ότι υπάρχουν ορισμένοι γενικά αποδεκτοί κανόνες συμπεριφοράς και πρέπει να μάθετε να τους ακολουθείτε.

Πώς εκδηλώνεται η διανοητική καθυστέρηση?

Με το CRD, καθυστερούν στην ανάπτυξη:

  • μειώνεται κάθε μορφή σκέψης - σύγκριση, αφαίρεση, γενίκευση, ανάλυση και σύνθεση, ψυχική δραστηριότητα.
  • μνήμη - το οπτικό υλικό είναι καλύτερα αντιληπτό, είναι δύσκολο να απομνημονεύσετε πληροφορίες από το αυτί. Η μνήμη των παιδιών με νοητική καθυστέρηση είναι ανεπαρκώς αναπτυγμένη - έχουν δυσκολία να θυμούνται οδηγίες, είναι δύσκολο για αυτά να ξαναγράψουν ένα κείμενο ή να επαναλάβουν μια εργασία.
  • αντίληψη - αυτά τα παιδιά χρειάζονται πολύ περισσότερο χρόνο για την επεξεργασία πληροφοριών από τους συνομηλίκους τους. Είναι δύσκολο για αυτούς να σχηματίσουν μια ιδέα του κόσμου γύρω τους, να φανταστούν τις τιμές (μήκος, πλάτος, όγκος), έχουν χαμηλό επίπεδο προσανατολισμού-ερευνητικής δραστηριότητας, η χωρική αντίληψη μειώνεται, έχουν δυσκολίες με το σχηματισμό μιας ολιστικής εικόνας του αντικειμένου.
  • συναισθηματική-βολική σφαίρα - χαρακτηρισμός του παιδικού, συναισθηματικής αστάθειας, ενθουσιασμού, δυσκολιών στην οργάνωση των δραστηριοτήτων τους.
  • προσοχή - είναι δύσκολο για ένα παιδί να συγκεντρωθεί, να συγκεντρωθεί, να ακούσει μια ερώτηση ή μια εργασία μέχρι το τέλος. Διακόπτει, αρχίζει να απαντά εκ των προτέρων, είναι δύσκολο για αυτόν να καθίσει ακίνητος, είναι πολύ «δυνατός», παρορμητικός, ανυπόμονος, μη συνεργάσιμος. Στην τάξη, συχνά αποσπάται η προσοχή, αντιλαμβάνεται τις πληροφορίες εν μέρει (κατακερματισμένη προσοχή).

Είναι δύσκολο για ένα παιδί με DPD να πλοηγηθεί στο διάστημα, δεν θα μπορεί να βρει κάτι εάν αρχικά δεν ξέρει πού βρίσκεται, ακόμα κι αν βρίσκεται στο πιο εμφανές μέρος. Είναι επίσης δύσκολο για τέτοια παιδιά να αναγνωρίσουν οποιοδήποτε αντικείμενο με το άγγιγμα, να θυμούνται πώς φαίνεται και να το λένε από τη μνήμη..

Με το ZPR, τα παιδιά συχνά έχουν χαμηλή δραστηριότητα ομιλίας, καθυστέρηση ανάπτυξης ομιλίας (ZRR, ZPRR). Το λεξιλόγιό τους είναι φτωχό, δεν ανταποκρίνεται στους κανόνες ηλικίας, η φωνητική ακοή είναι ανεπαρκώς ανεπτυγμένη, η ομιλία δεν είναι καλά σχηματισμένη, οι δηλώσεις είναι πρωτόγονες και αόριστες, συχνά συγχέουν, παραλείπουν ή αντικαθιστούν ήχους και γράμματα με λέξεις (παραφία).

Πώς διαφέρει το ZPR από το ZRR και το ZPRR?

Οι καθυστερήσεις στην ανάπτυξη της ομιλίας και της ψυχο-ομιλίας (ZRR και ZPRR) προκύπτουν λόγω οργανικών βλαβών του εγκεφάλου, του κεντρικού νευρικού συστήματος. Οι λόγοι για την καθυστέρηση μπορεί να είναι: ασθένειες που υπέστη η μητέρα κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, υποξία του εμβρύου, ανωμαλίες του τοκετού, χρωμοσωμικές ή γενετικές ασθένειες, σοβαρές λοιμώξεις, συγγενείς ανωμαλίες του κεντρικού νευρικού συστήματος, εγκεφαλικές αγγειακές παθολογίες, εγκεφαλική παράλυση, ψυχική ασθένεια (επιληψία κ.λπ.), όγκοι εγκεφάλου και ούτω καθεξής.

Με ZRR και ZPRR:

  • Οι διανοητικές αναπηρίες είναι δευτερεύουσες και η έγκαιρη διορθωτική εργασία που στοχεύει στην ανάπτυξη λόγου δίνει μια θετική δυναμική στην ομαλοποίηση της νοημοσύνης.
  • Η καθυστέρηση δεν είναι σύγχρονη - η ανάπτυξη ομιλίας υστερεί πολύ περισσότερο από την ψυχική ανάπτυξη.
  • Με έγκαιρη διάγνωση και κατάλληλη διορθωτική εργασία με ειδικούς και στο σπίτι με τους γονείς, το παιδί θα είναι σε θέση να καλύψει τους συνομηλίκους του μέχρι την ηλικία της προσχολικής ηλικίας.

Με ZPR:

  • Αρχικά, είναι η διανοητική ανάπτυξη που δεν αντιστοιχεί στην ηλικία, ως αποτέλεσμα, προβλήματα με το σχηματισμό του λόγου.
  • δεν υπάρχουν συγκεκριμένα λάθη ομιλίας, το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας αντιστοιχεί στο επίπεδο ανάπτυξης των μικρότερων παιδιών.
  • η ανάπτυξη της ομιλίας καθυστερεί όσο και η γενική διανοητική ανάπτυξη στο σύνολό της - η συγχρονικότητα διατηρείται.
  • η ομιλία μπορεί να αναπτυχθεί αυθόρμητα, λίγο αργότερα από ό, τι στους συνομηλίκους. Μπορεί να απαιτούνται μαθήματα με λογοθεραπευτή για τη διόρθωση δευτερογενών προβλημάτων ομιλίας.

CRD = διανοητική καθυστέρηση?

Πολύ συχνά, τα παιδιά με CRD έχουν λανθασμένη διάγνωση ότι έχουν διανοητική αναπηρία (ID). Τα παιδιά που μεγαλώνονται σε ορφανοτροφεία υποφέρουν ιδιαίτερα από αυτό. Πράγματι, ένας ήπιος βαθμός MR και MR έχει παρόμοια συμπτώματα, αλλά αυτές είναι διαφορετικές διαταραχές και για να τα διαφοροποιήσουμε, είναι απαραίτητη η μακροπρόθεσμη συνολική επίβλεψη ενός ειδικού..

Παρόμοια συμπτώματα

  • συναισθηματική και εκούσια ανωριμότητα.
  • νηπιοπρέπεια;
  • χαμηλό επίπεδο γνωστικής δραστηριότητας
  • έλλειψη ιδεών για τον κόσμο γύρω
  • διαταραχές στην αντίληψη, τη σκέψη, τη μνήμη και την ομιλία.
  • έλλειψη δεξιοτήτων όπως ανάλυση, γενίκευση, σύγκριση, σύνθεση.

Διαφορές μεταξύ CRA και UO

Η διανοητική καθυστέρηση είναι ένα γενικευμένο όνομα για πολλές αποκλίσεις στις οποίες υπάρχει μια επίμονη και μη αναστρέψιμη μείωση των πνευματικών ικανοτήτων. Αυτό είναι ένα σύμπλεγμα συνδρόμων που προκαλούνται από οργανικές βλάβες, παθολογίες του εγκεφάλου (συγγενείς ή επίκτητες). Με το UO, οι ψυχικές λειτουργίες υποφέρουν, υπάρχει μια γενική ψυχική υπανάπτυξη, διανοητική ανεπάρκεια. Η νοημοσύνη ενός παιδιού με νοητική καθυστέρηση δεν θα ξεπεράσει ένα συγκεκριμένο επίπεδο, ανεξάρτητα από το πόσο καλά δουλεύει μαζί του.

Σε αντίθεση με την ταυτότητα, η διανοητική καθυστέρηση είναι αναστρέψιμη, το παιδί αναπτύσσεται προς την ίδια κατεύθυνση με τα συνηθισμένα παιδιά, αλλά πολύ πιο αργά. Τα παιδιά με νοητική καθυστέρηση μαθαίνουν, επιδέχονται διόρθωση, επαρκή σε ενέργειες (για παράδειγμα, παίζοντας, χρησιμοποιώντας παιχνίδια σύμφωνα με τον σκοπό τους). Κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικών συνεδριών, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, είναι σε θέση να μάθουν την αρχή της ολοκλήρωσης μιας εργασίας και να την χρησιμοποιήσουν για την επίλυση παρόμοιων προβλημάτων. Τα παιδιά με νοητική καθυστέρηση χαρακτηρίζονται από σπασμολογική ανάπτυξη όλων των μορφών ψυχικής δραστηριότητας (για παράδειγμα, η προσοχή αυξάνεται σπασμωδικά κατά την ηλικία των 8-9 ετών). Με το DPD, η πρόγνωση είναι πιο ευνοϊκή και υπάρχει μεγάλη πιθανότητα να επιστρέψει το παιδί στον «κανόνα», υπό την προϋπόθεση ότι υπάρχει υψηλής ποιότητας ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη και συμμετοχή στην οικογένεια. Φυσικά, στην περίπτωση της ΕΕ, απαιτείται επίσης διορθωτική εργασία, αλλά κατά κανόνα, η δυναμική είναι πιο αργή και έχει τα όριά της..

Είναι πολύ σημαντικό να διαφοροποιηθεί το PDA από τη διανοητική καθυστέρηση όσο το δυνατόν νωρίτερα και να ξεκινήσει η διορθωτική εργασία εγκαίρως.

Λόγοι για DPR

  • λοιμώξεις που μεταδίδονται από τη μητέρα κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης (τοξοπλάσμωση, γρίπη, ερυθρά κ.λπ.).
  • δηλητηρίαση εγκύου γυναίκας (κάπνισμα, αλκοόλ, ναρκωτικά κ.λπ.).
  • Rh-σύγκρουση μεταξύ μητέρας και παιδιού.
  • ενδομήτριες λοιμώξεις
  • εμβρυϊκή ασφυξία
  • τραύμα γέννησης
  • κληρονομικότητα;
  • κοινωνικοί και οικιακοί παράγοντες (συνθήκες διαβίωσης, ανατροφή, έλλειμμα προσοχής (υπο-φροντίδα), υπερβολική φροντίδα, βία, δυσμενές ψυχολογικό κλίμα στην οικογένεια, παιδαγωγική παραμέληση).

Τύποι διανοητικής καθυστέρησης

  • ZPR συνταγματικής προέλευσης. Χαρακτηρίζεται από μια σημαντική ανωριμότητα της σφαίρας συναισθηματικής-βούλησης του παιδιού. Τα παιδιά με αυτόν τον τύπο CRA βρίσκονται σε πρώιμο στάδιο ανάπτυξης από ό, τι οι συνομηλίκοί τους (διανοητικός παιδισμός). Είναι πολύ προσκολλημένοι στη μητέρα τους, δεν είναι ανεξάρτητοι, είναι άβολα μακριά από τα αγαπημένα τους πρόσωπα, έξω από το σπίτι, είναι δύσκολο να συνηθίσεις στο νέο περιβάλλον, σε μια άγνωστη ομάδα, είναι δύσκολο να προσαρμοστείς σε ασυνήθιστες συνθήκες. Ένα τέτοιο παιδί είναι συναισθηματικά ασταθές, είναι συχνά ταραγμένος, υπερβολικά ενεργός. Ακόμα και στην ηλικία του δημοτικού (μετά από 7 χρόνια), κυριαρχούν τα ενδιαφέροντα παιχνιδιού. Το εκπαιδευτικό κίνητρο που είναι εγγενές σε παιδιά αυτής της ηλικίας είναι πρακτικά απουσιάζει. Ένα τέτοιο μωρό φαίνεται πάντα λίγο νεότερο από τους συνομηλίκους του. Ο CRA συνταγματικής προέλευσης μπορεί να είναι κληρονομικός.
  • CRA σωματογονικής προέλευσης. Η καθυστέρηση αυτού του τύπου συμβαίνει σε παιδιά που είναι πολύ συχνά άρρωστα, σωματικά αδύναμα, έχουν χρόνιες ασθένειες, λοιμώξεις, συγγενή ή επίκτητα ελαττώματα του σωματικού συστήματος, αλλεργίες, παιδικές νευρώσεις κλπ Λόγω της γενικής εξασθένησης του σώματος, η ψυχική ανάπτυξη τέτοιων παιδιών υποφέρει επίσης. Χαρακτηρίζονται από χαμηλό επίπεδο γνωστικής δραστηριότητας, κουράζονται γρήγορα, είναι ντροπαλοί, φοβούνται, δεν έχουν αυτοπεποίθηση. Τα παιδιά των οποίων οι γονείς τους προστατεύουν υπερβολικά, αντιδρούν αρνητικά σε τυχόν εκδηλώσεις ανεξαρτησίας, προσπαθούν να περιορίσουν την επικοινωνία τους με άλλα παιδιά (επειδή «θα προσβάλλουν, δεν θα διδάξουν τίποτα καλό» κ.λπ.). Επηρεάζοντας τον φυσιολογικό σχηματισμό της προσωπικότητας, η υπερπροστασία των γονέων βοηθά στην επιβράδυνση του ρυθμού της ψυχικής ανάπτυξης. Το πρόβλημα της υπερπροστασίας αντιμετωπίζεται συχνά μόνο σε οικογένειες όπου το παιδί είναι πολύ άρρωστο και συχνά ή έχει κάποιο είδος σοβαρής χρόνιας ασθένειας. Οι γονείς ανησυχούν γι 'αυτόν και, με τις καλύτερες προθέσεις, τον προστατεύουν όσο το δυνατόν περισσότερο από τον έξω κόσμο..
  • CRA ψυχογενετικής προέλευσης. Ο λόγος είναι οι δυσμενείς κοινωνικές συνθήκες στις οποίες το παιδί μεγαλώνει. Η διαταραχή εκδηλώνεται σε παιδιά από δυσλειτουργικές ή ελλιπείς οικογένειες, όπου δεν δίνεται αρκετή προσοχή στην ανατροφή ενός παιδιού. Η εμφάνιση αυτού του τύπου DPD διευκολύνεται από: υπο-φροντίδα (παραμέληση, το παιδί αφήνεται στον εαυτό του), τεταμένη ψυχολογική κατάσταση στην οικογένεια, αυταρχισμός, δεσποτισμός των γονέων, επιθετικότητα, ενδοοικογενειακή βία. Σε τέτοιες συνθήκες, το παιδί αναπτύσσει νευρωτικές καταστάσεις, δεν προσπαθεί καν να κάνει κάτι, γιατί Είμαι σίγουρος εκ των προτέρων ότι δεν θα πετύχει (έμαθε σύνδρομο αδυναμίας). Τα παιδιά με διανοητική καθυστέρηση ψυχογενούς προέλευσης είναι ανενεργά, αναποφάσιστα και όχι περίεργα.
  • Η DPD εγκεφαλικής-οργανικής προέλευσης είναι πιο συχνή από άλλους τύπους και είναι πιο δύσκολο να διορθωθεί. Οι λόγοι για την καθυστέρηση είναι μη χονδροειδείς οργανικές βλάβες του νευρικού συστήματος, οι οποίες μπορεί να προκληθούν από: παθολογίες εγκυμοσύνης, τραύματος γέννησης, εμβρυϊκής ασφυξίας, νευρο-λοιμώξεων κ.λπ. Τέτοια παιδιά διακρίνονται από την έλλειψη φαντασίας, είναι συναισθηματικά, αδιάφορα για τον τρόπο που τα αξιολογούν άλλοι. Με εγκεφαλική-οργανική προέλευση, οι βλάβες του νευρικού συστήματος είναι εστιακού χαρακτήρα και δεν συνεπάγονται επίμονες διανοητικές αναπηρίες. Αυτό διακρίνει σημαντικά τέτοια παιδιά από παιδιά με νοητική καθυστέρηση..

Διαγνωστικά του ZPR

Για τον προσδιορισμό της μαγνητικής τομογραφίας, απαιτείται μια περιεκτική και ολοκληρωμένη εξέταση του παιδιού από την ψυχολογική, ιατρική και παιδαγωγική επιτροπή (PMPK), η οποία μπορεί να περιλαμβάνει: ψυχίατρο, εκπαιδευτικό ψυχολόγο, νευροψυχολόγο, λογοθεραπευτή, defectologist (ολιγοφρενοπαγωγό), νευρολόγο, παιδίατρο και άλλους ειδικούς (εάν είναι απαραίτητο).

Οι ειδικοί πραγματοποιούν διαφορική διάγνωση, η οποία περιλαμβάνει:

  • διεξοδική εξέταση του ιστορικού (συμπεριλαμβανομένης της προγεννητικής και μεταγεννητικής αναπτυξιακής περιόδου). Αυτό θα βοηθήσει στον εντοπισμό των κύριων αιτίων της παραβίασης, στην κατανόηση της φύσης τους.
  • επικοινωνία απευθείας με το παιδί (γνωριμία, συζήτηση, δοκιμή, ψυχολογική εξέταση), ως αποτέλεσμα της οποίας εξάγονται συμπεράσματα σχετικά με την κατάσταση της ψυχικής του ανάπτυξης.
  • συνομιλία με τους γονείς, κατά την οποία αποδεικνύεται σε ποιες συνθήκες ζει και μεγαλώνει το παιδί, ποια είναι η ψυχολογική κατάσταση στην οικογένεια, ποιες σχέσεις δημιουργούνται μεταξύ των μελών της οικογένειας.

Μετά από μια ολοκληρωμένη μελέτη της αναμνηστικής του παιδιού, τη σύνθεση της οικογένειάς του, τις κοινωνικές συνθήκες της ζωής του, οι ειδικοί εντοπίζουν τις βασικές αιτίες, τον βαθμό και τη φύση των παραβιάσεων, κάνουν μια παιδαγωγική πρόβλεψη και ένα σχέδιο για διορθωτική εργασία.

Διόρθωση νοητικής καθυστέρησης (PDD)

Οι γονείς παιδιών με νοητική καθυστέρηση πρέπει να είναι προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι η διαδικασία διόρθωσης είναι αρκετά δύσκολη και χρονοβόρα. Τέτοια παιδιά χρειάζονται ολοκληρωμένη βοήθεια από πολλούς ειδικούς ταυτόχρονα. Εάν ένα παιδί χρειάζεται φάρμακα, ένας νευρολόγος το παρέχει. Ένας defectologist (ολιγοφρενοπαιδαγωγός) ασχολείται με την ανάπτυξη γνωστικών λειτουργιών. Ο ψυχολόγος, από την πλευρά του, είναι υπεύθυνος για την ανάπτυξη της συναισθηματικής-βολικής σφαίρας. Με το DPD, εμφανίζονται τέτοιοι τύποι μη ομιλίας ψυχοθεραπείας όπως: θεραπεία με άμμο, θεραπεία παιχνιδιού, θεραπεία παραμυθιού, θεραπεία τέχνης κ.λπ. Για να διορθώσετε δευτερογενείς διαταραχές ομιλίας, θα χρειαστείτε έναν λογοθεραπευτή.

Πώς εκπαιδεύονται τα παιδιά με νοητική καθυστέρηση?

Τον Σεπτέμβριο του 2016, στη Ρωσία υιοθετήθηκε ένα εκπαιδευτικό πρότυπο για την εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς, το οποίο απαιτεί από όλα τα παιδιά με αναπηρία να σπουδάσουν μαζί με τους απλούς μαθητές του σχολείου. Μετά από αυτό, τα εξειδικευμένα διορθωτικά σχολεία έκλεισαν και τα διορθωτικά μαθήματα εμφανίστηκαν σε κανονικά σχολεία γενικής εκπαίδευσης. Χωρίζονται σε οκτώ τύπους - ανάλογα με τη φύση των αποκλίσεων των μαθητών. Οι περισσότερες από αυτές τις τάξεις στη χώρα μας ανήκουν στον τύπο VII (για παιδιά με νοητική καθυστέρηση, επιδεκτική διόρθωσης).

Λαμβάνοντας υπόψη πόσο δύσκολο είναι για τα παιδιά με DPD να μελετήσουν, οι ειδικοί συνιστούν κατάρτιση για αυτά σε διορθωτικά μαθήματα.

Τα μαθήματα σε τέτοιες τάξεις διεξάγονται από έναν συνηθισμένο δάσκαλο του σχολείου, οι μαθητές λαμβάνουν την ίδια ποσότητα γνώσης με τους συνομηλίκους τους από τις συνηθισμένες τάξεις, απλά τα μαθήματα πραγματοποιούνται με πιο ήρεμο ρυθμό. Το υλικό εξηγείται στα παιδιά σε μικρά μέρη, σταδιακά. Οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν διαλείμματα ανάπαυσης και αθλητικά παιχνίδια, προκειμένου να αποφευχθεί η υπερβολική εργασία των παιδιών.

Οφέλη των διορθωτικών τάξεων:

  • ένα μικρό αριθμό μαθητών (από 5 έως 15), που επιτρέπει στον δάσκαλο να αφιερώσει περισσότερο χρόνο σε κάθε παιδί.
  • Κατά την εκπαίδευση, χρησιμοποιείται περισσότερο οπτικό υλικό (διαγράμματα, εικόνες, πίνακες κ.λπ.).
  • στην τάξη, εκτός από τον δάσκαλο, υπάρχει ένας ελεύθερος δάσκαλος της τάξης - αυτός είναι ένας δάσκαλος που δεν διδάσκει παιδιά, αλλά τα παρατηρεί και ασχολείται με εκπαιδευτική εργασία.

Υπάρχουν επίσης μειονεκτήματα στο εκπαιδευτικό σύστημα χωρίς αποκλεισμούς - νωρίτερα, οι καθηγητές διόρθωσης που είχαν τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες για να εργαστούν με τέτοια παιδιά ασχολήθηκαν με παιδιά με διανοητική καθυστέρηση. Στα κανονικά σχολεία, οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν αυτήν την εκπαίδευση. Επίσης, στον ελεύθερο χρόνο τους από τα μαθήματα, για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια της εσοχής, τα παιδιά με CRD μπορεί να συναντήσουν συνομηλίκους ή μεγαλύτερα παιδιά που παρερμηνεύουν τη συμπεριφορά των παιδιών από τη διορθωτική τάξη, ενδέχεται να προκύψουν συγκρούσεις.

Για ένα παιδί με νοητική καθυστέρηση και για τους γονείς του, είναι καλύτερο εάν είναι δυνατόν να διορθωθεί η παραβίαση ακόμη και πριν από την έναρξη του σχολείου, και γι 'αυτό είναι σημαντικό να μην χάσετε τα «σήματα», εάν υπάρχουν, να εμφανίζονται τακτικά (1-2 φορές το χρόνο) σε ειδικούς: νευρολόγος, ψυχολόγος παιδιών, ψυχίατρος παιδιών.

Με την έγκαιρη θεραπεία, το CRA προσφέρεται για διόρθωση, αλλά τα μαθήματα διόρθωσης πρέπει να είναι τακτικά και οι γονείς πρέπει να είναι προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι ένα θετικό αποτέλεσμα δεν θα είναι άμεσο.