Τύποι αυτισμού

Ο αυτισμός είναι ένας τύπος ψυχικής διαταραχής που έχει τις δικές του μορφές και ταξινόμηση. Οι γιατροί χρειάζονται αυτές τις πληροφορίες για να αξιολογήσουν την πορεία της παθολογίας, να καταρτίσουν ένα σχέδιο θεραπείας και την πρόγνωση..

Οι εκδηλώσεις ποικίλλουν, περιλαμβάνουν έναν αριθμό συνδρόμων και ομαδοποιούνται σε μία ευρεία κατηγορία: Διαταραχές του φάσματος του αυτισμού (ASD). Κατά κανόνα, είναι ένα συγγενές ελάττωμα στην ανάπτυξη του κεντρικού νευρικού συστήματος, διορθωμένο στο γενετικό επίπεδο.

Τα πρώτα σημάδια ASD είναι ήδη εμφανή στα νήπια ή εμφανίζονται στα πρώτα χρόνια της ζωής. Ωστόσο, ορισμένοι τύποι αυτισμού στα παιδιά γίνονται αισθητές μόνο μετά ή κατά της εφηβείας..

Ένα διακριτικό χαρακτηριστικό των ατόμων με αυτισμό οποιουδήποτε τύπου είναι προβλήματα αλληλεπίδρασης με την κοινωνία. Αντιλαμβάνονται τον κόσμο με συγκεκριμένο τρόπο, δεν χρειάζονται επικοινωνία, συχνά δεν είναι σε θέση να κατανοήσουν το εικονιστικό νόημα των λέξεων, το υποκείμενο ενός συγκεκριμένου φαινομένου.

Η μάζα των ασθενών καθώς μεγαλώνουν και όταν συνοδεύονται από σωστά επιλεγμένη θεραπεία, διορθωτικές τάξεις, προσαρμόζονται στην κανονική ζωή. Ωστόσο, υπάρχουν επίσης σοβαροί τύποι παιδικού αυτισμού, τα σημάδια του οποίου δεν μπορούν να εξαλειφθούν ακόμη και με φαρμακευτική αγωγή..

Τύποι αυτισμού παιδικής ηλικίας

Η ασθένεια εντοπίστηκε σε ξεχωριστή κατηγορία πριν από έναν αιώνα. Έκτοτε, οι επιστήμονες κατάφεραν να μελετήσουν τις εκδηλώσεις και τις συνέπειές του. Παρακάτω θα εξετάσουμε τους τύπους αυτισμού στα παιδιά που περιλαμβάνονται στο ICD-10.

Αυτισμός στην παιδική ηλικία

Επίσης, ο αυτισμός της πρώιμης παιδικής ηλικίας ονομάζεται σύνδρομο Kanner με το όνομα του ερευνητή. Εκδηλώνεται τα πρώτα χρόνια, και μερικές φορές μήνες της ζωής. Έως την ηλικία των 3, έχουν ήδη αναπτυχθεί συμπτώματα επαρκή για τη διάγνωση.

Τόσο οι εξωτερικές συνθήκες όσο και τα προσωπικά χαρακτηριστικά του κεντρικού νευρικού συστήματος του παιδιού μπορούν να προκαλέσουν επιτάχυνση της ανάπτυξης της νόσου..

Τα παθογνωμονικά συμπτώματα του ασθενούς είναι:

  • έλλειψη ενδιαφέροντος για τον περιβάλλοντα κόσμο
  • μια έντονη άρνηση επικοινωνίας ακόμη και με στενούς ανθρώπους ·
  • υπερβολική προσκόλληση στη μητέρα ή απόλυτη απόρριψη όλων των ανθρώπων, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που βρίσκονται πιο κοντά σας.
  • καθυστέρηση ή οπισθοδρόμηση της ανάπτυξης λόγου ·
  • άρνηση φαγητού
  • έλλειψη αίσθησης αυτοσυντήρησης ·
  • απροθυμία για επαφή με τα μάτια κατά τη διάρκεια του διαλόγου ·
  • παραβίαση πνευματικών ικανοτήτων ·
  • χρήση αντικειμένων που δεν παίζονται ως παιχνίδια, παιχνίδια χωρίς πλοκή.
  • επαναλαμβανόμενες κινήσεις, προσήλωση στις τελετές.

Εάν το μωρό από τους πρώτους μήνες δείχνει απροθυμία να πάει στα χέρια του, δεν του αρέσει η επαφή, δεν διακρίνει μεταξύ των μελών της οικογένειας και των ξένων, τότε αυτός είναι λόγος να επικοινωνήσετε με τον παιδίατρο για παραπομπή για εξέταση. Αργότερα, άλλα σημάδια γίνονται αισθητά, συμπεριλαμβανομένης της σοβαρής MR (διανοητική καθυστέρηση), δυσκολία στην ομιλία.

Το σύνδρομο Kanner απαιτεί πολλά χρόνια θεραπείας, συνεργασία με εξειδικευμένους γιατρούς. Χρειάζεστε ένα σχέδιο διορθωτικών τάξεων τόσο σε ειδικά κέντρα όσο και στο σπίτι.

Στην περίπτωση μιας ήπιας ασθένειας, με την ηλικία, το παιδί μαθαίνει τις απαραίτητες δεξιότητες για τη ζωή και είναι σε θέση να ζήσει ανεξάρτητα. Όταν η παθολογία είναι σοβαρή, ο ασθενής διατρέχει τον κίνδυνο αναπηρίας..

Άτυπος κύκλος αυτισμού

Αποκαλύπτεται αργότερα, μερικές φορές ήδη από την εφηβεία.

Σε αντίθεση με την κλασική μορφή, δεν εκδηλώνεται με όλα τα χαρακτηριστικά συμπτώματα. Αυτή η παραλλαγή της ASD αναφέρεται συχνά ως αυτισμός ενηλίκων λόγω καθυστερημένης ανίχνευσης και καθυστέρησης στην διορθωτική εργασία..

Δεδομένου ότι τα συμπτώματα είναι επιφανειακά, ήπια, οι ασθενείς έχουν μια καλή ευκαιρία με την πάροδο του χρόνου να προσαρμοστούν στη ζωή στην κοινωνία στο επίπεδο του κανόνα.

Συχνά τα άτομα με αυτόν τον τύπο είναι προικισμένα με ταλέντο σε έναν τομέα ή στον άλλο, έχουν επίπεδο νοημοσύνης πάνω από το μέσο όρο. Τα συμπτώματα εκδηλώνονται στην αναστολή της ανάπτυξης του λόγου, στην ειδική αντίληψη του κόσμου ή στην απόρριψη της επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους.

Μερικές φορές τα συμπτώματα του άτυπου αυτισμού δεν είναι ανεξάρτητη ασθένεια, αλλά μία από τις εκδηλώσεις της παιδικής σχιζοφρένειας.

Σύνδρομο του Ασπεργκερ

Μια συγκεκριμένη αυτιστική διαταραχή που εμφανίζεται συνήθως στα αγόρια. Εκδηλώνεται αρκετά νωρίς, αλλά ταυτόχρονα θεωρείται μάλλον ήπια μορφή της νόσου, δεδομένου ότι προσφέρεται εύκολα για διόρθωση.

Τα τυπικά συμπτώματα είναι:

  • Παραβιάσεις της κοινωνικής πλευράς. Είναι δύσκολο για αυτούς να ξεκινήσουν και να διατηρήσουν έναν διάλογο. Μην καταλαβαίνετε και δεν αποδέχεστε τυπικά πρότυπα συμπεριφοράς στην κοινωνία.

Ταξινόμηση αυτισμού

Σύμφωνα με τον τρέχοντα ταξινομητή DSM-V των ψυχικών διαταραχών, η διαταραχή του φάσματος του αυτισμού (ASD) περιλαμβάνει πέντε μετωπικές καταστάσεις παιδικής ηλικίας γνωστές ως διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή (PDD): κλασικός αυτισμός, σύνδρομο Asperger, σύνδρομο Rett, σύνδρομο Heller και άτυπο αυτισμό.

Κλασικός αυτισμός (σύνδρομο Kanner)

"Δεν πάσχω από αυτισμό, αλλά υποφέρω από τον τρόπο που με αντιμετωπίζεις.".

Το 1943, για πρώτη φορά περιγράφηκε ένα τέτοιο φαινόμενο, το οποίο ονομάζεται σύνδρομο Kanner ή κλασικός αυτισμός..

Το φάσμα των παιδιών με κλασικό αυτισμό περιλαμβάνει την τριάδα των αυτιστικών διαταραχών, έχουν εξασθενημένο δημιουργικό παιχνίδι, κοινωνική αλληλεπίδραση και επικοινωνία. Η στερεοτυπική συμπεριφορά, τα ενδιαφέροντα και οι δραστηριότητες εκδηλώνονται συχνά. Κατά κανόνα, αυτές οι διαταραχές είναι ορατές σε ηλικία 1,5 έως 3 ετών. Συχνά, τα παιδιά με σύνδρομο Kanner δεν μιλούν έως 3-4 ετών, όταν αρχίζουν να μιλούν, επαναλαμβάνουν συχνά ασυνείδητα απομνημονευμένες φράσεις, δεν επικοινωνούν ή αλληλεπιδρούν με άλλα παιδιά. Τα περισσότερα παιδιά έχουν σοβαρές αισθητηριακές δυσκολίες. Ένα παράδειγμα είναι μια περιγραφή ενός από τους αυτιστικούς ασθενείς του Kanner που δημοσιεύθηκε το 1956:

«Ο Τζέι Σ, τώρα σχεδόν 15 ετών, παρουσίαζε σημαντικές δυσκολίες στους δασκάλους των κατώτερων βαθμών... περιπλανήθηκε στην τάξη... ρίχνοντας αγνώστους. Είναι εκπληκτικός στα μαθηματικά... και τελειώνει τώρα στην 11η τάξη με καλούς βαθμούς... στον ελεύθερο χρόνο του μελετά χάρτες και συλλέγει γραμματόσημα, πέτυχε IQ άνω των 150 βαθμών..

Ο Leo Kanner υποστήριξε ότι τα παιδιά με αυτισμό μπορούν να επιτύχουν πολλά στην επιστήμη, μπορούν να ζήσουν μια ικανοποιητική ζωή εάν βρουν τα ενδιαφέροντα και τα χόμπι τους..

Η ιστορία δείχνει ότι πολλοί άνθρωποι που θα είχαν διαγνωστεί με αυτισμό σήμερα έχουν συνεισφέρει τεράστια στην τέχνη, τα μαθηματικά, την επιστήμη και τη λογοτεχνία..

Και θυμηθείτε - "Οι αυτιστικοί άνθρωποι χρειάζονται αποδοχή, όχι θεραπεία."

Σύνδρομο του Ασπεργκερ

Τα παιδιά με σύνδρομο Asperger τείνουν να έχουν τον πιο ήπιο βαθμό διαταραχών του φάσματος του αυτισμού, εν μέρει επειδή τα συμπτώματα είναι πιο εύχρηστα και αυτά τα παιδιά τείνουν να έχουν εξαιρετική πρόγνωση για το μέλλον με συνεπείς και σωστές παρεμβάσεις. Συχνά δεν έχουν σημαντική καθυστέρηση ομιλίας σε σύγκριση με άλλους στο φάσμα, αλλά έχουν επίσης δυσκολίες στην κοινωνικοποίηση και την επικοινωνία..

Το παρακάτω είναι ένα παράδειγμα συμπεριφοράς που σχετίζεται στενά με το σύνδρομο Asperger:

  1. Περιορισμένες ή ανεπαρκείς κοινωνικές αλληλεπιδράσεις
  2. Η επαναλαμβανόμενη ομιλία, η ομιλία φαίνεται απομνημονευμένη και μονότονη, όπως ένα ρομπότ
  3. Προβλήματα με μη λεκτική επικοινωνία (χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου κ.λπ.)
  4. Μια τάση να συζητάτε για τον εαυτό σας και όχι για άλλους
  5. Αποτυχία κατανόησης κοινωνικών και συναισθηματικών ζητημάτων
  6. Έλλειψη οπτικής επαφής κατά τη διάρκεια της αμοιβαίας συνομιλίας
  7. Εμμονή με συγκεκριμένα, συχνά ασυνήθιστα θέματα
  8. Οι συνομιλίες είναι συχνά μονόπλευρες
  9. Αμήχανα κινήματα ή συμπεριφορές

Λόγω της έλλειψης εμφανών σημείων αυτισμού, αυτό το σύνδρομο είναι δύσκολο να παρατηρηθεί έως ότου το παιδί αρχίσει να πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, στο σχολείο και σε άλλους δημόσιους χώρους..

Συχνά τα συμπτώματα αυτού του συνδρόμου συγχέονται με άλλα προβλήματα συμπεριφοράς όπως η διαταραχή υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής (ADHD).

Ένα άλλο κοινό χαρακτηριστικό του Asperger είναι η αδυναμία κατανόησης των προθέσεων, των ενεργειών, των λέξεων και της συμπεριφοράς του άλλου ατόμου. Δεν καταλαβαίνουν το χιούμορ, τη σάτιρα, τις υποδείξεις κ.λπ. Επιπλέον, τα παιδιά με αυτό το σύνδρομο δεν μπορούν ενστικτωδώς να ανταποκριθούν σε «καθολικά» μη λεκτικά σήματα, όπως χαμόγελο, φρύδια «συνοφρυώματος» κ.λπ..

Μερικά άτομα με σύνδρομο Asperger έχουν έναν ιδιαίτερο τρόπο ομιλίας: υπερβολικά δυνατά, μονότονα ή με ασυνήθιστο τονισμό. Οι Aspergers δυσκολεύονται με τα συναισθήματά τους. Μπορεί να κλαίνε ή να γελούν σε λάθος στιγμή..

Κατά κανόνα, το "Aspergers" με την πρώτη ματιά δεν διαφέρει πολύ από τα συνηθισμένα παιδιά. Είναι απλά λίγο διαφορετικά παιδιά, μπορούν να ονομαστούν επιδέξια επικοινωνία, παιδιά με καλή ομιλία, καλούνται παιδιά με πολύ λειτουργικό αυτισμό. Ο κόσμος ήδη σκέφτεται να αφαιρέσει το σύνδρομο Asperger από το γενικό φάσμα του αυτισμού

Απροσδιόριστη βαθιά αναπτυξιακή αναπηρία ή άτυπος αυτισμός (PDD-NOS)

Η διάγνωση του άτυπου αυτισμού χρησιμοποιείται για παιδιά που βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού, αλλά δεν πληρούν πλήρως τα κριτήρια που ταιριάζουν στον κλασικό αυτισμό ή στο σύνδρομο Asperger.

Όπως και άλλες μορφές αυτισμού, ο άτυπος αυτισμός μπορεί να συσχετιστεί με ένα ευρύ φάσμα πνευματικών ικανοτήτων. Τα καθοριστικά χαρακτηριστικά του είναι σημαντικά προβλήματα στην κοινωνική σφαίρα και στην ανάπτυξη του λόγου..

Αυτή η διάγνωση χρησιμοποιείται από γιατρούς για εκείνους που έχουν μερικά χαρακτηριστικά του αυτισμού ή που έχουν πολύ ήπια συμπτώματα. Για παράδειγμα, ένα άτομο μπορεί να έχει σημαντικά σημάδια αυτισμού στον κοινωνικό τομέα, αλλά δεν έχει στερεότυπα επαναλαμβανόμενες κινήσεις..

Ο άτυπος αυτισμός μπορεί να χωριστεί περίπου σε τρεις υποομάδες:

  • Πολύ λειτουργική ομάδα (περίπου 25%), τα συμπτώματα αυτής της ομάδας είναι συχνά παρόμοια με το σύνδρομο Asperger, αλλά σε αντίθεση με το σύνδρομο Asperger, τα παιδιά σε αυτήν την ομάδα δεν έχουν ή αναπτύσσουν αργά δεξιότητες ομιλίας και μέτρια γνωστική εξασθένηση..
  • Η δεύτερη ομάδα (περίπου 25%), των οποίων τα συμπτώματα θυμίζουν περισσότερο τον κλασικό αυτισμό, αλλά δεν ικανοποιούν πλήρως τα διαγνωστικά σημεία και συμπτώματα.
  • Η τρίτη ομάδα (περίπου 50%) πληροί όλα τα διαγνωστικά κριτήρια για τον αυτισμό, αλλά η στερεοτυπική και επαναλαμβανόμενη συμπεριφορά είναι αισθητά ηπιότερη.

Σύνδρομο Geller

Το σύνδρομο του Geller είναι γνωστό ως διαταραχή της αποσυνθετικής παιδικής ηλικίας, η οποία χαρακτηρίζεται από την απώλεια προηγουμένως αποκτηθέντων λόγων και κοινωνικών δεξιοτήτων και τη μόνιμη αναπτυξιακή καθυστέρηση σε αυτούς τους τομείς. Για παράδειγμα, ένα παιδί που μίλησε προηγουμένως 2 ή 3 φράσεις και σταδιακά ή απότομα έχασε την ικανότητα να επικοινωνεί χρησιμοποιώντας λέξεις.

Επίσης χαρακτηριστικό αυτής της διαταραχής είναι η κοινωνική και συναισθηματική αναπτυξιακή παλινδρόμηση. Για παράδειγμα, ένα παιδί που του άρεσε να κάθεται στην αγκαλιά των γονέων του και να αγκαλιάζει χάνει αυτήν την ικανότητα.

Η διαταραχή της αποσυνθετικής παιδικής ηλικίας είναι συνήθως παρούσα στο τέταρτο έτος της ζωής.

Γενικά, η κοινωνική, η επικοινωνία, η συμπεριφορά και τα χαρακτηριστικά αυτής της διαταραχής μοιάζουν με τον αυτισμό. Οι κινητικές δεξιότητες που αποκτήθηκαν στο παρελθόν χάνονται (για παράδειγμα, το παιδί κατάφερε να οδηγήσει ποδήλατο ή να σχεδιάσει φιγούρες).

Σύνδρομο Rett

Το σύνδρομο Rett είναι μια σπάνια αλλά σοβαρή εγκεφαλική διαταραχή που προσβάλλει κορίτσια. Αυτή η διαταραχή συνήθως εμφανίζεται στα δύο πρώτα χρόνια της ζωής..

Το σύνδρομο Rett παρουσιάζει συμπτώματα όπως απώλεια κινητικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων μετά από μια περίοδο φυσιολογικής ανάπτυξης. Τα παιδιά που πάσχουν από αυτή τη διαταραχή χάνουν συχνά την ικανότητά τους να μιλούν. Πολύ συχνά παρουσιάζουν στερεοτυπικές κινήσεις χεριών όπως σπάσιμο, χειροκρότημα και συνεχές πλύσιμο χεριών..

Η επιβράδυνση της ανάπτυξης του κεφαλιού και η απώλεια μυϊκού τόνου είναι ένα από τα πρώτα σημάδια του συνδρόμου Rett..

Από τις ηλικίες 1 έως 4 ετών, οι δεξιότητες κοινωνικής και ομιλίας επιδεινώνονται. Το παιδί γίνεται σιωπηλό και εμφανίζεται αδιάφορο σε άλλους ανθρώπους.

Το σύνδρομο Rett προκαλεί επίσης προβλήματα μυών και συντονισμού. Το τρέξιμο και το περπάτημα γίνεται αδέξια, ασταθής. Τα παιδιά με αυτό το σύνδρομο συχνά έχουν ακανόνιστη αναπνοή και επιληπτικές κρίσεις..

Στις περισσότερες περιπτώσεις, αυτό το σύνδρομο προκαλείται από μια μετάλλαξη (αλλαγή στο DNA) στο γονίδιο MECP2, το οποίο βρίσκεται στο χρωμόσωμα Χ (ένα από τα χρωμοσώματα του φύλου).

Παρά τις δυσκολίες που σχετίζονται με τα συμπτώματα, πολλά άτομα με σύνδρομο Rett προσαρμόζονται σε μια φυσιολογική ζωή, το κύριο πράγμα για αυτούς είναι να αισθάνονται την αγάπη και την υποστήριξη των αγαπημένων τους.

Στάδια ανάπτυξης του αυτισμού

Αυτισμός επιπέδου 1

Τα άτομα με αυτισμό πρώιμου σταδίου έχουν αισθητά προβλήματα με τις δεξιότητες επικοινωνίας. Συνήθως μπορούν να μιλήσουν, αλλά δυσκολεύονται να συνεχίσουν έναν διάλογο..

Άλλοι σε αυτό το επίπεδο μπορεί να δυσκολεύονται να βρουν νέους φίλους..

Συμπτώματα αυτισμού πρώιμου σταδίου:

  • μειωμένο ενδιαφέρον για κοινωνικές αλληλεπιδράσεις ή δραστηριότητες ·
  • προφανή σημάδια δυσκολίας επικοινωνίας
  • το πρόβλημα της προσαρμογής σε αλλαγές στη ρουτίνα ή τη συμπεριφορά ·
  • στα καθημερινά θέματα υπάρχει μεγάλη έμφαση στον προγραμματισμό και την οργάνωση.

Τα άτομα με αυτισμό πρώιμου σταδίου συχνά διατηρούν υψηλή ποιότητα ζωής με λίγη συμπεριφορά και ψυχο-συναισθηματική διόρθωση. Η έγκαιρη διόρθωση θα συμβάλει στη βελτίωση των κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Αυτισμός επιπέδου 2

Οι ασθενείς με ήπιο αυτισμό χρειάζονται ήδη σοβαρή διορθωτική υποστήριξη. Τα συμπτώματα που σχετίζονται με αυτό το επίπεδο περιλαμβάνουν μια πιο σοβαρή έλλειψη λεκτικών και μη λεκτικών δεξιοτήτων επικοινωνίας. Κάνει συχνά τις καθημερινές δραστηριότητες δύσκολες..

Συμπτώματα του ήπιου σταδίου:

  • σημαντική έλλειψη λεκτικών και μη λεκτικών δεξιοτήτων επικοινωνίας ·
  • προβλήματα συμπεριφοράς
  • ασυνήθιστη ή μειωμένη ανταπόκριση στα κοινωνικά στοιχεία, στην επικοινωνία ή στην αλληλεπίδραση.
  • πρόβλημα με την προσαρμογή στην αλλαγή?
  • επικοινωνία με υπερβολικά απλές προτάσεις ·
  • στενά, συγκεκριμένα ενδιαφέροντα.

Τα άτομα με αυτισμό επιπέδου 2 χρειάζονται γενικά περισσότερη υποστήριξη από ό, τι τα άτομα με αυτισμό επιπέδου 1. Ακόμη και με υποστήριξη, μπορεί να δυσκολευτούν να προσαρμοστούν στις αλλαγές στο περιβάλλον τους..

Μια ποικιλία θεραπειών μπορεί να βοηθήσει. Για παράδειγμα, η θεραπεία της αισθητηριακής ολοκλήρωσης μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε αυτό το επίπεδο. Σας βοηθά να μάθετε πώς να χειρίζεστε αισθητηριακά δεδομένα, όπως μυρωδιά, δυνατούς ή ενοχλητικούς ήχους, αποσπαστικές οπτικές αλλαγές, φώτα που αναβοσβήνουν.

Η έγκαιρη θεραπεία αναπτύσσει τις δεξιότητες που απαιτούνται για την εκτέλεση καθημερινών εργασιών, όπως η λήψη αποφάσεων ή οι δεξιότητες εργασίας.

Επίπεδο 3 αυτισμού

Αυτό είναι το πιο σοβαρό στάδιο του αυτισμού. Απαιτεί ουσιαστική υποστήριξη. Εκτός από μια πιο σοβαρή έλλειψη δεξιοτήτων επικοινωνίας, τα άτομα με αυτισμό επιπέδου 3 εμφανίζουν επίσης επαναλαμβανόμενες ή περιοριστικές συμπεριφορές.

Η επαναλαμβανόμενη συμπεριφορά αναφέρεται στο να κάνουμε το ίδιο πράγμα ξανά και ξανά, είτε πρόκειται για φυσική πράξη είτε για την ίδια φράση..

Περιοριστική συμπεριφορά - ένα άτομο τείνει να απομονωθεί και να τον προστατεύσει από την επικοινωνία με τον έξω κόσμο. Αυτό μπορεί να οφείλεται σε αδυναμία προσαρμογής σε αλλαγές ή ενδιαφέροντα σε πολύ συγκεκριμένα θέματα..

Τα συμπτώματα του σοβαρού αυτισμού περιλαμβάνουν:

  • μια αξιοσημείωτη έλλειψη λεκτικών και μη λεκτικών δεξιοτήτων επικοινωνίας ·
  • περιορισμένη επιθυμία συμμετοχής στην κοινωνική αλληλεπίδραση.
  • σοβαρές διαταραχές συμπεριφοράς
  • να αισθάνεστε αγχωμένοι όταν αλλάζετε την καθημερινή σας ρουτίνα.
  • έλλειψη δεξιοτήτων για να εστιάσετε την προσοχή σας.

Τα άτομα με αυτισμό επιπέδου 3 χρειάζονται εντατική φροντίδα που εστιάζει σε διάφορα ζητήματα, συμπεριλαμβανομένης της επικοινωνίας και της συμπεριφοράς.

Συχνά συνταγογραφούνται επίσης φάρμακα. Ενώ δεν υπάρχουν φάρμακα που στοχεύουν ειδικά στον αυτισμό, ορισμένα φάρμακα μπορούν να βοηθήσουν στη διαχείριση ορισμένων συμπτωμάτων ή συννοσηρών παθήσεων, όπως κατάθλιψη ή προβλήματα συγκέντρωσης.

Τα παιδιά με σοβαρή ASD χρειάζονται συνεχή υποστήριξη ενηλίκων για να τους βοηθήσουν να μάθουν βασικές δεξιότητες.

Πολύ λειτουργικός αυτισμός στα παιδιά

Σήμερα, διακρίνονται διάφορες ταξινομήσεις ASD. Μεταξύ των οποίων υπάρχει επίσης εξαιρετικά λειτουργικός αυτισμός (HFA) στα παιδιά. Πιστεύεται γενικά ότι οι ασθενείς με διαγνωσμένο HFA είναι ιδιοφυΐες του δικού τους είδους..

Σημάδια αυτισμού υψηλής λειτουργίας:

  1. Η παρουσία μιας μικρής καθυστέρησης ομιλίας, το παιδί χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες κυριαρχεί ένα πλήρες λεξιλόγιο.
  2. Τα παιδιά αναπτύσσουν έγκαιρα ολόκληρο το απαραίτητο φάσμα ψυχικών δεξιοτήτων, περιηγούνται ήρεμα στο περιβάλλον.
  3. Υπερκινητικότητα.
  4. Προβλήματα σε στενή επαφή με τους συναδέλφους, είναι δύσκολο να κάνετε φίλους, συχνά αποφεύγει τον διάλογο.

Από επιστημονικά άρθρα, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι με αυτήν την κατηγορία ASD, προβλήματα του φάσματος συμπεριφοράς αρχίζουν να εκδηλώνονται στο σχολείο ή ακόμη και στην εφηβεία. Για διόρθωση, συχνά χρησιμοποιούνται αδύναμα φάρμακα που επηρεάζουν τη λειτουργικότητα της εγκεφαλικής δραστηριότητας (διεγερτικά).

Το HFA μπορεί να εκδηλωθεί σε:

  • αισθητηριακή υπερευαισθησία
  • κοινωνική αμηχανία;
  • άγχος και περίοδοι κατάθλιψης
  • δυσκολίες στην αυτοοργάνωση ·
  • συναισθηματική αστάθεια
  • απόρριψη σύνθετων δομών ομιλίας.

Απόκτησε αυτισμό

Μπορείτε συχνά να ακούσετε ιστορίες για μητέρες που λένε: «Το μωρό μου αναπτύχθηκε πλήρως και, στη συνέχεια, σε ένα σημείο, εξαφανίστηκαν ορισμένες δεξιότητες, η ομιλία εξαφανίστηκε, το παιδί αποσύρθηκε. Ως αποτέλεσμα όλων αυτών των συμπτωμάτων, διαγνώστηκαν με επίκτητο αυτισμό. ".

Αποκτημένες αιτίες αυτισμού:

  • Εμβολιασμοί DTP;
  • σοβαρό άγχος
  • τραύμα στο κεφάλι;
  • υπέστη σοβαρές ασθένειες.

Έτσι μπορεί να αποκτηθεί ο αυτισμός;?
Δεν υπάρχει επίσημη επιβεβαίωση αυτής της θεωρίας, αλλά πολλοί ερευνητές πιστεύουν ότι η ASD είναι πιθανότατα μια γενετική, και επομένως κληρονομική, παρά μια επίκτητη ασθένεια. Είναι γνωστό μόνο ότι, σε ορισμένες περιπτώσεις, τα συμπτώματα της νόσου εμφανίζονται στα πρώτα στάδια της παιδικής ηλικίας και μερικά εμφανίζονται σε μεταγενέστερη ηλικία..

Ασθένειες, τραυματισμοί και εμβολιασμοί μπορούν να γίνουν ένα είδος ερεθιστικού στοιχείου, μετά το οποίο η ασθένεια αρχίζει να εξελίσσεται.

Η έρευνα βρίσκεται σε εξέλιξη για αυτό το ζήτημα.

Εικονικός αυτισμός

Σύμφωνα με τα τελευταία αποτελέσματα της έρευνας, τα παιδιά που περνούν μεγάλο χρονικό διάστημα μπροστά σε τηλεοπτικές οθόνες, οθόνες, tablet και κινητά τηλέφωνα αρχίζουν να εμφανίζουν συμπτώματα ειδικά για την ASD. Αυτό το φαινόμενο ονομάστηκε «εικονικός αυτισμός».

Οι σύγχρονες τεχνολογίες Διαδικτύου μπορούν να διαδραματίσουν επιβαρυντικό ρόλο στην εκδήλωση της νόσου, το στάδιο και τη μορφή της. Κατά τη διάρκεια της παρατεταμένης προβολής κινούμενων σχεδίων ή παιχνιδιού σε υπολογιστή ή smartphone, οι νευρικές περιοχές του παιδιού αναστέλλονται, με άλλα λόγια, είναι πλήρως στερεωμένος σε μία ενέργεια, προκαλώντας μια μη αναστρέψιμη διαδικασία καταστροφής στον εγκέφαλο.

Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις των γιατρών, οι ασθενείς παρουσίασαν βελτιώσεις στην κατάστασή τους μετά από πλήρη απομόνωση από τις οθόνες για 7 ημέρες..

Ναι, στην εποχή της σύγχρονης τεχνολογίας, είναι δύσκολο να προστατευτεί πλήρως ένα παιδί από συσκευές. Ως εκ τούτου, σας συνιστούμε να μειώσετε σταδιακά το χρόνο που παρακολουθείτε τα αγαπημένα σας προγράμματα ή κινούμενα σχέδια, επιλέγοντας εναλλακτικές ενδιαφέρουσες ενέργειες - για παράδειγμα, πηγαίνετε για περιπάτους πιο συχνά, να παίζετε υπαίθρια παιχνίδια (απόκρυψη και αναζήτηση, catch-up), γλυπτική, κλήρωση κ.λπ. Το παιδί χρειάζεται προσοχή.

Παραουτισμός: έννοια, συμπτώματα

Ο παραουτισμός είναι συντομογραφία για παρόμοια ψυχολογικά φαινόμενα από την ομάδα αναπτυξιακών διαταραχών σε παιδιά, τα οποία είναι παρόμοια με συμπτώματα ASD ή σχιζοφρένειας..

Το πρόθεμα "ζεύγος" σημαίνει την παρουσία ορισμένων διαφορών από τα τυπικά συμπτώματα.

  • έλλειψη συναισθηματικής εγγύτητας μεταξύ μητέρας και παιδιού (συνήθως εμφανίζεται σε δυσλειτουργικές οικογένειες).
  • ορφανοτροφία - παιδιά που στερούνται γονικής αγάπης και πλήρους οικογενειακής σχέσης ·
  • έλλειψη επικοινωνίας με άλλους λόγω παθολογίας: εγκεφαλική παράλυση, κώφωση κ.λπ.
  • παρατεταμένη «πείνα από τις πληροφορίες» - κρατώντας βίαια τα παιδιά σε περιορισμένο χώρο, χωρίς πρόσβαση στην κοινωνία ·
  • την αμυντική αντίδραση του σώματος σε απειλές ή στρες - ενδοοικογενειακή βία, συνεχή σκάνδαλα κ.λπ..

Συμπτώματα της εκδήλωσης του παραουτισμού:

  • έλλειψη συναισθηματικότητας (τα παιδιά δεν χαμογελούν, δεν έχουν καμία αντίδραση σε νέα παιχνίδια, ήχους κ.λπ.).
  • τα παιδιά δεν δείχνουν ενδιαφέρον για την επικοινωνία.
  • καμία απάντηση στο όνομά σας?
  • έλλειψη ενδιαφέροντος για παιδικά παραμύθια, παιχνίδια, γραφικές εικόνες.
  • αγνοώντας τα κατοικίδια
  • κακές προσανατολιστικές απαντήσεις - χωρίς αντιδράσεις κινητήρα και ομιλίας, μπορούν να ακολουθήσουν μόνο με τα μάτια.
  • αργότερα μπορεί να έχετε προβλήματα με την ομιλία.

Εάν αγνοήσετε όλα αυτά τα συμπτώματα για μεγάλο χρονικό διάστημα, είναι πιθανό να εμφανιστούν επιπλοκές (σωματοποιημένες):

  • εφιάλτες
  • έκζεμα;
  • διάθεση;
  • ενούρηση;
  • νευροδερματίτιδα
  • ιογενείς ασθένειες με σοβαρές επιπλοκές.

Συχνά παρατηρείται κατάθλιψη, απόσυρση, δακρύρροια. Οι γνωστικές, συναισθηματικές και βολικές δεξιότητες παραμορφώνονται σταδιακά.

Συναισθηματικός αυτισμός

Η συναισθηματική νοημοσύνη (EI) ορίζεται ως η ικανότητα αναγνώρισης, αξιολόγησης και ελέγχου των συναισθημάτων του εαυτού, των άλλων και των ομάδων. Το ενδιαφέρον και η έρευνα του ΕΙ έχει εκτοξευθεί στα ύψη την τελευταία δεκαετία.

Υπάρχουν δύο κατασκευές συναισθηματικής νοημοσύνης:

  • ΙΕ ικανότητα (ή γνωστική-συναισθηματική ικανότητα)?
  • Χαρακτηριστικό EI (ή συναισθηματική αυτο-αποτελεσματικότητα).

Διακρίνονται από τον τύπο της διάστασης που χρησιμοποιείται στη διαδικασία λειτουργίας. Για παράδειγμα, μια προοπτική ευκαιρίας υπονοεί το ΕΙ ως μια μορφή νοημοσύνης που αξιολογείται καλύτερα χρησιμοποιώντας δοκιμές απόδοσης και έχει ισχυρότερη σχέση με ιεραρχίες γνωστικής ικανότητας..

Έτσι, η ικανότητα ΕΙ αναφέρεται σε ατομικές διαφορές στην ικανότητα επεξεργασίας και χρήσης συναισθηματικών πληροφοριών για τη διευκόλυνση της αποτελεσματικής λειτουργίας στην καθημερινή ζωή..

Το καθοριστικό χαρακτηριστικό των διαταραχών του φάσματος του αυτισμού είναι η εξασθενημένη διαπροσωπική επικοινωνία και επαφή. Αυτό περιλαμβάνει δυσκολίες με:

  • επικοινωνία;
  • επεξεργασία και ολοκλήρωση πληροφοριών από το περιβάλλον ·
  • δημιουργία και διατήρηση αμοιβαίων κοινωνικών σχέσεων ·
  • οπτική επαφή;
  • αξιολόγηση των συμφερόντων των άλλων ·
  • μετάβαση σε νέες συνθήκες μάθησης.

Δυστυχώς, τα βασικά χαρακτηριστικά του ASD ενδέχεται να μην μειώνονται με την ηλικία. Γενικά, οι άνθρωποι δεν «ξεπερνούν» τα ελλείμματά τους.

Ο συναισθηματικός αυτισμός μπορεί πραγματικά να αυξηθεί καθώς το κοινωνικό περιβάλλον γίνεται πιο περίπλοκο. Αυτές οι δυσκολίες μπορούν στη συνέχεια να εξελιχθούν στην ενήλικη ζωή και να οδηγήσουν σε συνοδευτικά συναισθηματικά συμπτώματα. Πράγματι, υψηλό στρες, άγχος και κατάθλιψη εμφανίζονται τακτικά σε άτομα με ASD..

Η ASD περιλαμβάνει ελλείμματα που σχετίζονται άμεσα με τον αστερισμό της συναισθηματικής αυτοαντίληψης που καλύπτεται από το χαρακτηριστικό EI. Το χαρακτηριστικό της συναισθηματικής νοημοσύνης (χαρακτηριστικό EI) περιλαμβάνει πολλές πτυχές της κοινωνικο-συναισθηματικής λειτουργίας που έχουν αποδειχθεί ότι επηρεάζονται στο ASD με τη μορφή της αυτοαντίληψης..

Λεκτικό αυτισμό

Τα παιδιά με λεκτικό αυτισμό (VA) δεν έχουν προβλήματα με την ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου, έχουν ένα ευρύ λεξιλόγιο, μπορούν να προσθέσουν ολόκληρες προτάσεις. Το κύριο πρόβλημα σε αυτήν την περίπτωση είναι οι παραβιάσεις του κοινωνικού και γνωστικού φάσματος..

Τα παιδιά με διάγνωση VA προτιμούν να είναι μόνα, δυσκολεύονται να βρουν επαφή με τον κόσμο γύρω τους, δεν αναγνωρίζουν τα χόμπι των άλλων, επικεντρώνονται στα δικά τους ενδιαφέροντα.

Με την έγκαιρη διάγνωση, με την επιλογή των τεχνολογιών διόρθωσης, είναι δυνατόν να εξομαλυνθεί κάπως το κοινωνικό εμπόδιο, να φέρει το παιδί πιο κοντά σε μια «άνετη» κοινωνία.

Η Mary Lynch Barbera σάς προσκαλεί να εξοικειωθείτε με το βιβλίο της, με βάση τις μεθόδους του Φρόιντ, "Παιδικός αυτισμός και λεκτική συμπεριφορική προσέγγιση" https://ufreida.com.ua/autizm/524/t> https://ufreida.com.ua/autizm / 524 /

Οργανικός αυτισμός

Ο οργανικός πρώιμος αυτισμός είναι μια κλασική μορφή αυτισμού, το λεγόμενο σύνδρομο Kanner (Πληροφορίες για αυτό παρουσιάζονται στην αρχή του άρθρου μας).

  • αυτοαπορρόφηση ή ενδοστροφή
  • αυξανόμενη αυτο-απομόνωση?
  • έλλειψη εξωτερικών συμφερόντων.

Βρεφικός αυτισμός

Τα σημάδια του βρεφικού αυτισμού εμφανίζονται συνήθως στην παιδική ηλικία (έως 3 ετών).

  • δεν υπάρχει καμία επιθυμία για ανάληψη.
  • ενοχλημένος: ύπνος, θερμορυθμισμός, σωματικές λειτουργίες, πέψη, με άλλα λόγια, υπάρχει ένα ολόκληρο φάσμα νευροπαθητικών διαταραχών.
  • δεν υπάρχει ενδιαφέρον για εξωτερικά ερεθίσματα.
  • καθυστερημένη αντίδραση στον πόνο
  • δεν υπάρχει ανάγκη επαφής με άλλους.
  • όχι χαμόγελα?
  • έλλειψη κατανόησης της διαφοράς μεταξύ άψυχων και ζωντανών αντικειμένων.
  • προβλήματα με τις δεξιότητες ομιλίας
  • φόβος για το νέο?
  • κυκλική συμπεριφορά;
  • η παρουσία ιδανικής μηχανικής μνήμης ·
  • μονότονα παιχνίδια χωρίς νόημα.
  • μονότονες, σαν μάσκα εκφράσεις του προσώπου.
  • προβλήματα με το μυοσκελετικό σύστημα ·
  • χωρίς επαφή με τα μάτια.

Αυτιστικά παιδιά: τι είναι - τύποι αυτισμού

Όχι πολύ καιρό πριν, πήγα να εξασκηθώ σε ένα οικοτροφείο για παιδιά με διανοητική αναπηρία, όπου υπάρχουν πολλά αυτιστικά παιδιά σχολικής ηλικίας. Παρατηρώντας τους, δεν σταμάτησα ποτέ να εκπλαγώ με τη δημιουργία της φύσης: γιατί είναι οι ίδιοι, πώς να επικοινωνήσουν μαζί τους, πώς να καταλάβουν; Τι μάθημα φέρνουν στον κόσμο; Πράγματι, μέχρι πρόσφατα, δεν υπήρχαν τόσο πολλά παιδιά με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού (ASD), ο αριθμός τους αυξάνεται όχι τόσο πολύ κάθε χρόνο, κάθε μήνα.

Είναι σαν να γεννήθηκαν 70-80 χρόνια πολλά παιδιά Indigo, που κλήθηκαν να μας βοηθήσουν στην αναζήτηση της αλήθειας, της σημασίας της ζωής και της τάξης του κόσμου. Τώρα γεννιούνται αυτιστικοί άνθρωποι. Από τι θα σώσουν τον κόσμο; Όλοι έχουν ένα κοινό κοινό - η επικοινωνία είναι μειωμένη. Δηλαδή, δεν ξέρουν απολύτως πώς να επικοινωνούν με τους ανθρώπους, ακόμα κι αν μπορούν να μιλήσουν και να κατανοήσουν την ομιλία, σαν κάτι έσπασε μέσα τους. Επαναλαμβάνουν λέξεις όπως παπαγάλοι, δίνουν περιττές φράσεις ή χτυπάνε σαν χοίρους. Ίσως φέρνουν ένα μάθημα ανθρωπισμού - μέσω της διδασκαλίας τους στοιχειώδους ανθρώπινης επικοινωνίας για να μάθουν πώς να επικοινωνούν ζωντανά, χωρίς να καταφεύγουν σε συσκευές και συνομιλίες. Σε τελική ανάλυση, φαίνεται ότι το πρόβλημα της μειωμένης επικοινωνίας δεν είναι μόνο μεταξύ παιδιών με ASD, αλλά και μεταξύ υγιών εφήβων, μαθητών, ενηλίκων που είναι όλο και πιο επιρρεπείς στον κοινωνικό αυτισμό: αποσύρονται στον εαυτό τους, επικοινωνούν μόνο με τηλέφωνα, αποφεύγουν πραγματικά προβλήματα.?

Για να κατανοήσετε τα αυτιστικά παιδιά, πρέπει να ρίξετε μια πιο προσεκτική ματιά στη συμπεριφορά τους. Τι είναι τα παιδιά της βροχής, πώς να τα ταξινομήσουμε σε ομάδες και ποια προσέγγιση να επιλέξουν προκειμένου να παρέχουν πραγματική βοήθεια, θα μιλήσουμε σε αυτό το άρθρο.

Τύποι αυτισμού

Όταν βρίσκεστε σε μια ομάδα αυτιστικών παιδιών για μεγάλο χρονικό διάστημα, έχετε την εντύπωση ότι βρίσκεστε σε ένα τρελό άσυλο. Για κάποιο λόγο, ένα παιδί περιστρέφεται για μια ώρα με ένα σχοινί στα χέρια του, ένα άλλο, συσσωρεύεται σε ένα από τα συρτάρια του ραφιού και κάθεται εκεί, φωνάζοντας παράξενες φράσεις, το τρίτο χτυπάει στο κεφάλι με τη γροθιά του, το τέταρτο απαγγέλλει ποίηση, το πέμπτο βγάζει τα νήματα από τις κάλτσες, προσπαθώντας να γευματίστε, το έκτο ροκανίζει ένα στιλπνό περιοδικό με απόλαυση. Τι κάνουν? Αλλά η επιστήμη δεν σταματά και οι επιστήμονες έχουν ήδη καταλάβει τα κοινά χαρακτηριστικά όλων των αυτιστικών παιδιών, τα οποία είναι:

Δυσκολία έκφρασης αγάπης.

Αυτόματη διέγερση - μπορούν να κουνήσουν τα χέρια τους στον αέρα για μεγάλο χρονικό διάστημα, να αναπαραγάγουν τον ίδιο ήχο κ.λπ..

Δυσκολία στην ανταλλαγή συναισθηματικών χειρονομιών.

Παρατάσσοντας παιχνίδια, παπούτσια, βιβλία (στερεότυπο παιχνίδι).

Echolalia - μηχανική επανάληψη φράσεων για έναν ενήλικα.

Δυσκολία στη χρήση και κατανόηση του συμβολικού συστήματος (γράμματα, αριθμοί θεωρούνται ως μοτίβο).

Πρόβλημα αισθητηριακής ολοκλήρωσης - έλλειψη απόκρισης στο φως, τον ήχο, την αφή, τη μυρωδιά.

Διαιρεμένη προσοχή - δεν αντιδρούν στο αντικείμενο, δεν το ακολουθούν με τα μάτια τους, όταν ο συνομιλητής εφιστά την προσοχή σε αυτό. («Κοίτα, εκεί, το πουλί έχει πετάξει!» - καμία αντίδραση).

Χειρισμός αντικειμένων για αισθητηριακές αισθήσεις.

Δυσκολία με τη μίμηση.

Το φαινόμενο της ταυτότητας - το παιδί είναι επιλεκτικό για ρούχα, φαγητό, διαδρομή.

Υπερβολικά ενδιαφέροντα (όπως εμμονή με το Spider-Man ή συναγερμό πυρκαγιάς).

Παραβίαση του ρεαλισμού - το παιδί δεν μπορεί να προσαρμοστεί στην κατάσταση της επικοινωνίας, δεν πιάνει τον τονισμό ενός ενήλικα.

Δυσκολία στην κατανόηση της πραγματικής σημασίας της δήλωσης. (Για παράδειγμα, «Κρατήστε σφιχτά, μπορείτε να πέσετε!» Γίνεται κατανοητό ως άδεια πτώσης).

Με βάση αυτά τα χαρακτηριστικά, ο καθηγητής O.S. Nikolskaya, μια ψυχολογική ταξινόμηση του αυτισμού δημιουργήθηκε, με βάση την οποία όλα τα παιδιά με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού μπορούν να χωριστούν σε 4 ομάδες.

1 ομάδα. Αυτιστές χαμηλής λειτουργίας, η συμπεριφορά τους δείχνει μια πλήρη απόσπαση από αυτό που συμβαίνει.

Ομάδα 2. Αυτί χαμηλής λειτουργίας, η συμπεριφορά στοχεύει στην ενεργή απόρριψη των γύρω αντικειμένων και φαινομένων.

Ομάδα 3. Πολύ λειτουργικοί αυτιστικοί άνθρωποι, που αιχμαλωτίζονται πλήρως από τα αυτιστικά τους ενδιαφέροντα και τις υπερβολικές ιδέες τους.

4 ομάδα. Πολύ λειτουργικό, ήπιο αυτισμό ή ASD, κοντά σε κανονικά παιδιά, αλλά είναι πολύ δύσκολο να οργανωθεί η επικοινωνία και η ελεύθερη αλληλεπίδραση με άλλους.

Αποσυνδεμένοι αυτιστές

Τα παιδιά της πρώτης ομάδας είναι τα πιο δύσκολα, η συμπεριφορά τους είναι φυσικού πεδίου, δηλαδή έχουν χαμηλό επίπεδο αυθαιρεσίας, δεν υπάρχει καθορισμένος στόχος δραστηριότητας, ο οποίος σε κανονικά παιδιά εκδηλώνεται με τη μορφή επίτευξης των δικών τους αναγκών. Με αυτήν τη συμπεριφορά, τα παιδιά οδηγούνται σε τυχαία ερεθίσματα από τον κόσμο γύρω τους: τον κάλεσαν - πήγε, πήρε το παιχνίδι - το έδωσε, έδειξε την εικόνα - έγινε ενδιαφέρον. Δεν δείχνουν καμία βούληση, να μετακινούνται άσκοπα από το ένα αντικείμενο στο άλλο, δεν αντιδρούν στην ομιλία που τους απευθύνεται, οι ίδιοι επίσης δεν χρησιμοποιούν συνομιλία, μόνο μερικές φορές δίνουν αδιάκριτες φράσεις. Αυτά τα παιδιά είναι τόσο ανίσχυρα που δεν μπορούν να μάθουν βασική αυτο-φροντίδα, συχνά δεν αισθάνονται πόνο και δεν αισθάνονται τη θερμοκρασία στο δωμάτιο..

Αποκολλούνται εντελώς από τον κόσμο, σαν να μην βλέπουν ούτε να ακούν τίποτα, αν και ανεβαίνουν επιδέξια στις κορυφές και τις σκάλες, ισορροπούν επιδέξια εκεί, πηδούν από το ένα μέρος στο άλλο.

Μερικές φορές δείχνουν κατανόηση του τι συμβαίνει, αλλά όταν προσπαθούν να στρέψουν την προσοχή τους στο αντικείμενο, τρέχουν μακριά από την παρέμβαση του ενήλικα στον μικρό τους κόσμο. Η κατανόηση των φράσεων που τους απευθύνονται παραμένει άγνωστη, κατά καιρούς ακούνε προσεκτικά και ακολουθούν τις οδηγίες. Η πρόγνωση της ανάπτυξης είναι δυσμενής. Μπορούν να επικοινωνούν μόνο με τη βοήθεια ειδικών καρτών · μαθαίνουν να γράφουν πιο γρήγορα μέσω των γραμμάτων ενός πληκτρολογίου υπολογιστή. Είναι επίσης εύκολο να χειριστείτε τηλέφωνα, συσκευές και συσκευές.

Αυτά τα παιδιά δεν έχουν σχεδόν κανένα στερεότυπο, αλλά εξακολουθούν να έχουν αυτοδιέγερση λόγω των χωρικών αισθήσεων του σώματός τους κατά τη διάρκεια της αναρρίχησης, της αναρρίχησης, της περιστροφής και της αιώρησης. Μερικές φορές επιτυγχάνουν καταπραϋντικές εμπειρίες παρατηρώντας άσκοπα τα σύννεφα να αιωρούνται, τα κλαδιά δέντρων ταλαντεύονται, τα φώτα τρεμοπαίζουν ή τα αυτοκίνητα κινούνται. Τα παιδιά της πρώτης ομάδας χωρίζουν σαφώς τους ανθρώπους σε φίλους και εχθρούς. Έχουν μια ιδιαίτερη αγάπη για εκείνους που θα τους κυκλώσουν ή θα τους πετάξουν, χρειάζονται συχνά απτική επαφή, ώστε να μπορούν να πλησιάσουν έναν ενήλικα και να πάρουν το χέρι του. Από το οποίο μπορούμε να συμπεράνουμε ότι ακόμη και βαθιά αυτιστικά παιδιά μπορούν να οργανωθούν σε κοινές δραστηριότητες. Το καθήκον της διορθωτικής εργασίας είναι η συνεπής συμμετοχή του παιδιού σε πιο λεπτομερή επικοινωνία με έναν ενήλικα, μεγιστοποιώντας τις υπάρχουσες δυνατότητές του.

Ενεργή απόρριψη της γύρω πραγματικότητας

Τα παιδιά της δεύτερης ομάδας είναι τα επόμενα σε σοβαρότητα. Αυτό είναι ένα κλασικό παράδειγμα αυτισμού, που εκδηλώνεται σε μια ποικιλία κινητικών και αισθητηριακών στερεοτύπων, ερεθισμό των οργάνων κάποιου, τα οποία χρησιμεύουν ως αυτοδιέγερση. Πρόκειται για παιδιά με αυξημένο άγχος και πολλούς φόβους, η συμπεριφορά τους χαρακτηρίζεται από συμπεριφορά, επιδεξιότητα, στάση, σε σχέση με άλλους που έχουν αρνητική διάθεση και μερικές φορές επιθετικές. Η ομιλία περιέχει κλισέ, επανάληψη εντολών, ηχολαλία.

Σε αντίθεση με την πρώτη ομάδα με χαμηλή δραστηριότητα, η συμπεριφορά των αυτιστών στη δεύτερη ομάδα δεν είναι συγκεκριμένη για το πεδίο. Τείνουν να αναπτύσσουν συνήθεις καθιερωμένες μορφές ύπαρξης, για τις οποίες θα πολεμούν με όλα τα διαθέσιμα μέσα. Είναι πολύ στενά συνδεδεμένοι με ένα αγαπημένο άτομο, ελέγχουν την παρουσία του, η οποία χρησιμεύει ως βάση για τη σταθερότητά του. Αγαπούν τη συνήθη διαδρομή του ταξιδιού, τα ίδια ρούχα, είναι επιλεκτικά στο φαγητό, έχουν αρνητική στάση απέναντι σε όλες τις καινοτομίες, αισθάνονται φόβο και δυσφορία από αυτές. Ο υπερβολικός φόβος της καινοτομίας οδηγεί σε επιθετικότητα, άρνηση του τι συμβαίνει, διαταραχή της συμπεριφοράς, αυτοεπιθετικότητα. Υπό τις συνήθεις συνθήκες, το παιδί κυριαρχεί εύκολα στις δεξιότητες της αυτοεξυπηρέτησης, μπορεί να δείξει δεξιότητα στη μοντελοποίηση, το σχέδιο, την εφαρμογή και συχνά αναπτύσσει όμορφη γραφή.

Η αυτοδιέγερση εκδηλώνεται με τη μορφή κινητήρων, στερεοτύπων ομιλίας, χειρισμών με αντικείμενα - έτσι τα παιδιά προστατεύονται από δυσάρεστες εντυπώσεις της γύρω πραγματικότητας, αλλά υποφέρει ο σχηματισμός ψυχικών λειτουργιών. Έχοντας καλή μνήμη, χειροκίνητη επιδεξιότητα, αυτί για μουσική, μαθηματικές ικανότητες, δεν τα χρησιμοποιούν για τον επιδιωκόμενο σκοπό τους. Περιορίζοντας τους εαυτούς τους στα στερεότυπα, η γνώση τους για το περιβάλλον τους είναι αποσπασματική, ελέγχεται μηχανικά και δεν μπορεί να εφαρμοστεί στην πραγματική ζωή χωρίς ειδική διορθωτική εργασία. Τέτοια παιδιά εκπαιδεύονται με βάση τον συνηθισμένο τρόπο ζωής τους, μέσα στον οποίο μπορούν να κυριαρχήσουν όχι μόνο το πρόγραμμα του διορθωτικού σχολείου.

Πολύ λειτουργικοί αυτιστικοί άνθρωποι εμπλέκονται στις ιδέες τους

Οι εκπρόσωποι της τρίτης ομάδας αυτιστικών παιδιών διαφέρουν από τους εκπροσώπους της πρώτης και της δεύτερης ομάδας στο ότι έχουν μεγαλύτερη αυθαιρεσία, είναι σε θέση να αναπτύξουν προστασία από τους φόβους, μοιάζουν εξωτερικά με ψυχοπαθητικά παιδιά. Ωστόσο, ο αυτισμός τους εκδηλώνεται στο γεγονός ότι είναι απορροφημένοι στα δικά τους υπερ-συμφέροντα και υπερ-ιδέες και δεν είναι σε θέση να χτίσουν διάλογο με άλλους. Η συμπεριφορά τους μπορεί συχνά να ονομαστεί σκόπιμη, είναι ενεργή, αλλά η αυτοεκτίμησή τους διαμορφώνεται μόνο μέσω της εμπειρίας επιβεβαίωσης της επιτυχίας. Δεν τείνουν να ερευνήσουν, παίρνουν μόνο εκείνα τα πράγματα που μπορούν να χειριστούν. Τα στερεότυπα τους εκφράζονται στην ανάγκη παρακολούθησης του προγράμματος των δικών τους ενεργειών. Εάν το σενάριο παραβιάζεται, το παιδί έχει βλάβη, υστερία με την απαίτηση να κάνει τα πάντα σύμφωνα με αυτόν. Ταυτόχρονα, δεν ξέρει απολύτως πώς να επικοινωνεί με παιδιά ή ενήλικες..

Η ομιλία των παιδιών αυτής της ομάδας αναπτύσσεται, γραμματικά σωστή, με ένα καλό λεξιλόγιο. Συχνά υπάρχει ένα υψηλό επίπεδο γνωστικών ικανοτήτων, εγκυκλοπαιδικών γνώσεων, αλλά παρατηρούνται κυρίως μονολόγοι, αν και σε έξυπνα θέματα, δεν μπορούν να υποστηρίξουν μια απλή συζήτηση. Η ιδέα τους για την πραγματικότητα της ζωής απέχει πολύ από την αλήθεια, απολαμβάνουν το γεγονός ότι οργανώνουν τις πληροφορίες που λαμβάνουν, ευθυγραμμίζουν.

Τα στερεότυπα εκδηλώνονται σε διανοητικές ενέργειες και σχέδια, που συνήθως απεικονίζουν κάτι φοβερό και παρόμοιο μεταξύ τους, και αυτό είναι ένα είδος αυτοδιέγερσης για αυτούς. Ταυτόχρονα, τα παιδιά είναι πολύ αμήχανα σε κινήσεις, είναι δύσκολο να αποκτήσουν δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης. Από έξω, ειδικά σε νεαρή ηλικία, φαίνονται προικισμένοι, αλλά αργότερα αποκαλύπτεται η αδυναμία τους να χτίσουν αλληλεπίδραση, να ερμηνεύσουν τον τονισμό, τις εκφράσεις του προσώπου, να επικεντρωθούν σε ένα δεδομένο αντικείμενο, απορροφώνται μόνο από τις υπερτιμημένες ιδέες τους. Ταυτόχρονα, τα παιδιά μελετούν πολύ καλά ακόμη και σε ένα ολοκληρωμένο σχολείο, η συμπεριφορά τους είναι ανησυχητική, συχνά αποκαλούνται ασθενείς με σύνδρομο Asperger.

Ήπιος αυτισμός με δυσκολία επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με άλλους

Η ελαφρύτερη τέταρτη ομάδα περιλαμβάνει παιδιά με αυτιστικές διαταραχές που είναι κοντά σε παιδιά υπό κανονικές συνθήκες. Διαταραχές που μοιάζουν με νεύρωση εμφανίζονται στο προσκήνιο: αναστολή, φόβος, ευπάθεια. Υπάρχουν στερεότυπα, αλλά έμμεσα, κυρίως στη διατροφική συμπεριφορά. Έχουν μια καλή ελεύθερη σφαίρα, αλλά γρήγορα γίνονται υπερβολικά ενθουσιασμένοι ή εξαντλημένοι όταν αλληλεπιδρούν με άλλους ανθρώπους. Τα παιδιά αυτής της ομάδας έχουν προβλήματα με την οργάνωση της προσοχής, την κατανόηση των οδηγιών. Η καθυστέρηση στην ψυχική και κοινωνική ανάπτυξη εκδηλώνεται με την απουσία συναισθημάτων κατά την επαφή. Ανησυχούν, φοβούνται όταν αλλάζουν τα γεγονότα και προκύπτουν απρόβλεπτες περιστάσεις, επομένως συχνά ζητούν έγκριση και βοήθεια από έναν ενήλικα. Έχοντας λάβει την απαραίτητη προστασία, γίνονται πολύ προσκολλημένοι, αποκτώντας μια επίμονη εξάρτηση από τους αγαπημένους τους.

Η ιδιαιτερότητα αυτής της ομάδας παιδιών είναι ότι θέλουν να οικοδομήσουν σχέσεις με άλλους μέσω ενός ενήλικα που θα βοηθήσει στον έλεγχο του τι συμβαίνει και θα είναι ο εγγυητής της σταθερότητας. Εάν δεν υπάρχει τέτοιο άτομο, τα παιδιά φοβούνται, γίνονται παρορμητικά, επιθετικά και μπορεί ακόμη και να υποβαθμιστούν στο επίπεδο των παιδιών της δεύτερης ομάδας. Η ενεργή υποστήριξη ενός ενήλικα χρησιμεύει ως ένα είδος αυτοδιέγερσης γι 'αυτούς, αλλά σε αντίθεση με τα παιδιά της δεύτερης ομάδας που χρειάζονται φυσική αυτοδιέγερση, οι πολύ λειτουργικοί αυτιστικοί άνθρωποι της τέταρτης ομάδας δεν μπορούν να κάνουν χωρίς συνεχή συναισθηματική διέγερση.

Σε αντίθεση με όλες τις άλλες ομάδες, αυτά τα παιδιά μπορούν να αντιδράσουν στις περιστάσεις που έχουν προκύψει, να απαντήσουν επαρκώς σε μια ερώτηση και να διατηρήσουν μια συνομιλία. Η ψυχική ανάπτυξη χαρακτηρίζεται από υστέρηση, συναισθηματικά μπορεί να είναι επαρκής, προσαρμόζονται στο συναισθηματικό περιβάλλον της ομάδας στην οποία βρίσκονται. Παρατηρείται συντονισμός κινήσεων, διαταραχές μεγάλων και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, αδεξιότητα στην καθημερινή υπηρεσία. Η ομιλία είναι πλήρως διαμορφωμένη, αλλά υπάρχει παράλογη, έλλειψη κατανόησης της κατάστασης επικοινωνίας - τονισμός, εκφράσεις του προσώπου του ομιλητή, καθώς και βραδύτητα στην πνευματική δραστηριότητα, περιορισμένα παιχνίδια και φαντασιώσεις. Συχνά πηγαίνουν στις φαντασιώσεις τους, παρασύρονται μόνο από τα δικά τους ενδιαφέροντα και αφιερώνουν τη ζωή τους σε αυτά. Μπορεί να παρασυρθεί από δράκους ή οποιαδήποτε ηχητικά σήματα.

Σε αντίθεση με τα παιδιά της τρίτης ομάδας, επιτυγχάνουν επιτυχία στις εφαρμοσμένες και διακοσμητικές τέχνες, αν και, με την πρώτη ματιά, σε σύγκριση με αυτά φαίνεται να είναι διάσπαρτα στρώματα. Συχνά σε αυτά τα παιδιά, η εξέταση αποκαλύπτει μια οριακή κατάσταση μεταξύ διανοητικής καθυστέρησης και διανοητικής καθυστέρησης. Αυτά τα autyats είναι τα λιγότερο επιρρεπή στα στερεότυπα, παρουσιάζουν αυθορμητισμό, γνωρίζουν πώς να μιμούνται και να επικοινωνούν με άλλους ανθρώπους, γεγονός που τους καθιστά εύκολο να μάθουν. Παρόλο που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην κατανόηση των πολυσηματικών λέξεων και των κρυφών εννοιολογικών εννοιών μιας ομιλίας, με σωστή διορθωτική εργασία, έχουν την καλύτερη πρόγνωση της ψυχικής και κοινωνικής ανάπτυξης.

Λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά κάθε ομάδας παιδιών, είναι δυνατόν να οικοδομήσουμε εργασία μαζί τους με βάση ακριβώς αυτά τα αισθητήρια ερεθίσματα που χρειάζεται κάθε εκπρόσωπός της. Ένα από τα κύρια καθήκοντα της διορθωτικής εργασίας είναι η δημιουργία συνθηκών για την αποφυγή της υπερβολικής συγκέντρωσης του παιδιού σε οποιαδήποτε ενέργεια ή συμπεριφορά και τη μετατροπή του στην οικοδόμηση ενεργού αλληλεπίδρασης με τον κόσμο. Όπως επίσης και η ανάπτυξη της σφαίρας των αυθόρμητων συναισθημάτων και συναισθημάτων, ευελιξία επικοινωνίας και ουσιαστική συμπεριφορά στην κοινωνία.

Ο αυτισμός δεν είναι ασθένεια, είναι αναπτυξιακή διαταραχή

Τι είναι ο παιδικός αυτισμός; Αυτιστικές Διαταραχές. Διάγνωση αυτισμού

Ο αυτισμός δεν μπορεί να θεραπευτεί. Με άλλα λόγια, δεν υπάρχουν χάπια για αυτισμό. Μόνο η έγκαιρη διάγνωση και η μακροχρόνια ειδική παιδαγωγική υποστήριξη μπορούν να βοηθήσουν ένα παιδί με αυτισμό..

Ο αυτισμός ως ανεξάρτητη διαταραχή περιγράφηκε για πρώτη φορά από τον L. Kanner το 1942, το 1943 παρόμοιες διαταραχές σε μεγαλύτερα παιδιά περιγράφηκαν από τον G. Asperger και το 1947 - S. S. Mnukhin.

Ο αυτισμός είναι μια σοβαρή διαταραχή της ψυχικής ανάπτυξης, στην οποία η ικανότητα επικοινωνίας, κοινωνικής αλληλεπίδρασης υποφέρει πρώτα απ 'όλα. Η συμπεριφορά των παιδιών με αυτισμό χαρακτηρίζεται επίσης από άκαμπτα στερεότυπα (από επαναλαμβανόμενη επανάληψη στοιχειωδών κινήσεων, όπως χειραψία ή άλμα σε σύνθετες τελετές) και συχνά καταστροφικότητα (επιθετικότητα, αυτοτραυματισμός, κραυγές, αρνητισμός, κ.λπ.).

Το επίπεδο της πνευματικής ανάπτυξης στον αυτισμό μπορεί να είναι πολύ διαφορετικό: από βαθιά πνευματική καθυστέρηση έως χαρισματικότητα σε ορισμένους τομείς της γνώσης και της τέχνης. Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα παιδιά με αυτισμό δεν έχουν λόγο, υπάρχουν αποκλίσεις στην ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων, προσοχής, αντίληψης, συναισθηματικών και άλλων τομέων της ψυχής. Περισσότερο από το 80% των παιδιών με αυτισμό είναι άτομα με ειδικές ανάγκες.

Η εξαιρετική ποικιλομορφία του φάσματος των διαταραχών και η σοβαρότητά τους μας επιτρέπει να θεωρούμε λογικά τη διδασκαλία και την ανατροφή των παιδιών με αυτισμό ως το πιο δύσκολο τμήμα της διορθωτικής παιδαγωγικής.

Το 2000, εκτιμήθηκε ότι ο επιπολασμός του αυτισμού ήταν 5 έως 26 περιπτώσεις ανά 10.000 παιδιά. Το 2005, κατά μέσο όρο, τα νεογέννητα αντιπροσώπευαν μια περίπτωση αυτισμού κατά μέσο όρο: αυτό συμβαίνει συχνότερα από το συνδυασμό απομονωμένης κώφωσης και τύφλωσης, σύνδρομο Down, σακχαρώδους διαβήτη ή καρκίνου παιδικής ηλικίας. Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Αυτισμού, το 2008 υπάρχει 1 περίπτωση αυτισμού σε 150 παιδιά. Σε δέκα χρόνια, ο αριθμός των παιδιών με αυτισμό έχει αυξηθεί δέκα φορές. Η ανοδική τάση πιστεύεται ότι θα συνεχιστεί στο μέλλον.

Σύμφωνα με τη διεθνή ταξινόμηση των ασθενειών ICD-10, οι ίδιες οι αυτιστικές διαταραχές περιλαμβάνουν:

  • παιδικός αυτισμός (F84.0) (αυτιστική διαταραχή, βρεφικός αυτισμός, παιδική ψύχωση, σύνδρομο Kanner)
  • άτυπος αυτισμός (έναρξη μετά από 3 χρόνια) (F84.1).
  • Σύνδρομο Rett (F84.2);
  • Σύνδρομο Asperger - αυτιστική ψυχοπάθεια (F84.5).

Τι είναι ο αυτισμός?

Τα τελευταία χρόνια, οι αυτιστικές διαταραχές έχουν ομαδοποιηθεί με το αρκτικόλεξο ASD - "Autism Spectrum Disorders".

Σύνδρομο Kanner

Το σύνδρομο Kanner με την αυστηρή έννοια της λέξης χαρακτηρίζεται από συνδυασμό των ακόλουθων κύριων συμπτωμάτων:

  1. την αδυναμία δημιουργίας ολοκληρωμένων σχέσεων με ανθρώπους από την αρχή της ζωής ·
  2. ακραία απομόνωση από τον έξω κόσμο, αγνοώντας τα περιβαλλοντικά ερεθίσματα μέχρι να γίνουν οδυνηρά.
  3. έλλειψη επικοινωνιακής χρήσης του λόγου.
  4. έλλειψη ή έλλειψη επαφής με τα μάτια
  5. φόβος για αλλαγές στο περιβάλλον («το φαινόμενο της ταυτότητας», σύμφωνα με τον Kanner) ·
  6. άμεση και καθυστερημένη ηχολαλία ("γραμμόφωνο ή ομιλία παπαγάλου", σύμφωνα με τον Kanner).
  7. καθυστέρηση στην ανάπτυξη του "I" ·
  8. στερεοτυπικά παιχνίδια με αντικείμενα που δεν παίζονται.
  9. κλινική εκδήλωση συμπτωμάτων το αργότερο

Όταν χρησιμοποιείτε αυτά τα κριτήρια, είναι σημαντικό:

  • να μην επεκτείνει το περιεχόμενό τους (για παράδειγμα, να διακρίνει μεταξύ αδυναμίας επαφής με άλλα άτομα και ενεργού αποφυγής επαφής)
  • να οικοδομήσουμε διαγνωστικά σε συνδρομολογικό επίπεδο και όχι βάσει της επίσημης διόρθωσης της παρουσίας ορισμένων συμπτωμάτων ·
  • λαμβάνει υπόψη την παρουσία ή την απουσία της διαδικαστικής δυναμικής των αναγνωρισμένων συμπτωμάτων ·
  • λάβετε υπόψη ότι η αδυναμία επαφής με άλλα άτομα δημιουργεί συνθήκες κοινωνικής στέρησης, οδηγώντας στη συνέχεια στην εμφάνιση στην κλινική εικόνα των συμπτωμάτων δευτερογενών αναπτυξιακών καθυστερήσεων και αντισταθμιστικών σχηματισμών.

Το παιδί έρχεται συνήθως στο οπτικό πεδίο των ειδικών όχι νωρίτερα από όταν οι παραβιάσεις γίνονται αρκετά προφανείς. Αλλά ακόμη και τότε, οι γονείς συχνά δυσκολεύονται να καθορίσουν παραβιάσεις, καταφεύγοντας σε κρίσεις αξίας: «Παράξενο, όχι όπως όλοι οι άλλοι». Συχνά, το πραγματικό πρόβλημα καλύπτεται από φανταστικές ή πραγματικές διαταραχές που είναι πιο κατανοητές για τους γονείς - για παράδειγμα, καθυστερημένη ανάπτυξη ομιλίας ή προβλήματα ακοής. Αναδρομικά, είναι συχνά δυνατό να ανακαλύψουμε ότι ήδη τον πρώτο χρόνο, το παιδί αντέδρασε άσχημα στους ανθρώπους, ότι δεν έλαβε τη στάση ετοιμότητας όταν σηκώθηκε, και όταν λήφθηκε, ήταν ασυνήθιστα παθητικό. «Σαν σακούλα με άμμο», λένε μερικές φορές οι γονείς. Φοβόταν τους θορύβους του σπιτιού (ηλεκτρική σκούπα, μύλος καφέ κ.λπ.), που δεν τους συνηθίζει με την πάροδο του χρόνου, έδειξε εξαιρετική επιλεκτικότητα στα τρόφιμα, αρνούμενος τα τρόφιμα ενός συγκεκριμένου χρώματος ή τύπου. Για ορισμένους γονείς, αυτός ο τύπος αναπηρίας γίνεται εμφανής μόνο εκ των υστέρων σε σύγκριση με τη συμπεριφορά του δεύτερου παιδιού..

Σύνδρομο του Ασπεργκερ

Όπως στην περίπτωση του συνδρόμου Kanner, ορίζουν διαταραχές επικοινωνίας, υποεκτίμηση της πραγματικότητας, ένα περιορισμένο και περίεργο, στερεότυπο φάσμα ενδιαφερόντων που διακρίνουν αυτά τα παιδιά από τους συνομηλίκους τους. Η συμπεριφορά καθορίζεται από παρορμητικότητα, αντίθετα αποτελέσματα, επιθυμίες, ιδέες. συχνά η συμπεριφορά στερείται εσωτερικής λογικής.

Μερικά παιδιά δείχνουν νωρίς την ικανότητα μιας ασυνήθιστης, μη τυπικής κατανόησης του εαυτού τους και άλλων. Η λογική σκέψη διατηρείται ή ακόμα και καλά αναπτυγμένη, αλλά η γνώση είναι δύσκολο να αναπαραχθεί και εξαιρετικά άνιση. Η ενεργητική και παθητική προσοχή είναι ασταθής, αλλά επιμέρους αυτιστικοί στόχοι επιτυγχάνονται με μεγάλη ενέργεια.

Σε αντίθεση με άλλες περιπτώσεις αυτισμού, δεν υπάρχει σημαντική καθυστέρηση στην ομιλία και τη γνωστική ανάπτυξη. Εξωτερικά, προσελκύει μια ανεξάρτητη έκφραση στο πρόσωπο, η οποία του δίνει «ομορφιά», οι εκφράσεις του προσώπου είναι παγωμένες, το βλέμμα μετατρέπεται σε κενό, η στερέωση στα πρόσωπα φεύγει. Υπάρχουν λίγες εκφραστικές κινήσεις του προσώπου, οι χειρονομίες είναι κακές. Μερικές φορές η έκφραση στο πρόσωπο είναι αυτοαπορροφητική, το βλέμμα κατευθύνεται «προς τα μέσα». Οι κινητικές δεξιότητες είναι γωνιακές, οι κινήσεις είναι ακανόνιστες, με τάση για στερεότυπα. Οι επικοινωνιακές λειτουργίες της ομιλίας αποδυναμώνουν και η ίδια είναι ασυνήθιστα διαμορφωμένη, ιδιόμορφη μελωδία, ρυθμό και ρυθμό, η φωνή ακούγεται μερικές φορές απαλή, μερικές φορές πονάει στο αυτί, και γενικά, η ομιλία είναι συχνά παρόμοια με τη δήλωση. Υπάρχει μια τάση για δημιουργία λέξεων, η οποία μερικές φορές επιμένει ακόμη και μετά την εφηβεία, η αδυναμία αυτοματοποίησης δεξιοτήτων και η εφαρμογή τους εκτός, και μια έλξη στα αυτιστικά παιχνίδια. Χαρακτηριστική είναι η προσκόλληση στο σπίτι παρά στους αγαπημένους.

Σύνδρομο Rett

Το σύνδρομο Rett αρχίζει να εκδηλώνεται σταδιακά σε μια ηλικία, χωρίς εξωτερικούς λόγους, στο πλαίσιο φυσιολογικών (σε 80% των περιπτώσεων) ή ελαφρώς καθυστερημένης ανάπτυξης του κινητήρα.

Εμφανίζεται η απόσπαση, οι ήδη αποκτηθείσες δεξιότητες χάνονται, η ανάπτυξη της ομιλίας σταματά, κατά τη διάρκεια μιας πλήρους αποσύνθεσης του αποκτηθέντος προγενέστερου αποθέματος και δεξιοτήτων. Στη συνέχεια εμφανίζονται βίαια κινήσεις του "τύπου πλυσίματος" στα χέρια. Αργότερα, η ικανότητα κράτησης αντικειμένων χάνεται, εμφανίζεται αταξία, δυστονία, μυϊκή ατροφία, κύφωση και σκολίωση. Το μάσημα αντικαθίσταται από το πιπίλισμα, η αναπνοή είναι αναστατωμένη. Επιληπτικές επιληπτικές κρίσεις εμφανίζονται στο ένα τρίτο των περιπτώσεων.

Με την ηλικία των ετών, η τάση προς την πρόοδο των διαταραχών μαλακώνει, η ικανότητα αφομοίωσης μεμονωμένων λέξεων, ένα πρωτόγονο παιχνίδι επιστρέφει, αλλά στη συνέχεια η πρόοδος της νόσου αυξάνεται ξανά. Υπάρχει μια βαριά προοδευτική αποσύνθεση των κινητικών δεξιοτήτων, μερικές φορές ακόμη και με τα πόδια, χαρακτηριστικό των τελικών σταδίων σοβαρών οργανικών ασθενειών του κεντρικού νευρικού συστήματος. Σε παιδιά με σύνδρομο Rett, στο πλαίσιο της ολικής κατάρρευσης όλων των σφαιρών δραστηριότητας, η συναισθηματική επάρκεια και οι προσκολλήσεις που αντιστοιχούν στο επίπεδο της ψυχικής τους ανάπτυξης παραμένουν για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Στο μέλλον, αναπτύσσονται σοβαρές διαταραχές κίνησης, βαθιές στατικές διαταραχές, απώλεια μυϊκού τόνου, βαθιά άνοια.

Δυστυχώς, η σύγχρονη ιατρική και η παιδαγωγική δεν μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά με σύνδρομο Rett. Είμαστε υποχρεωμένοι να δηλώσουμε ότι αυτή είναι η πιο σοβαρή διαταραχή μεταξύ των ASD, η οποία δεν μπορεί να διορθωθεί..

Άτυπος αυτισμός

Η διαταραχή είναι παρόμοια με το σύνδρομο Kanner, αλλά λείπει τουλάχιστον ένα από τα υποχρεωτικά διαγνωστικά κριτήρια. Ο άτυπος αυτισμός χαρακτηρίζεται από:

  1. αρκετά διακριτές παραβιάσεις της κοινωνικής αλληλεπίδρασης,
  2. περιορισμένη, στερεοτυπική, επαναλαμβανόμενη συμπεριφορά,
  3. ένα ή άλλο σημάδι μη φυσιολογικής και / ή μειωμένης ανάπτυξης εκδηλώνεται σε μια ηλικία μετά από χρόνια.

Πιο συχνά εμφανίζεται σε παιδιά με σοβαρή ειδική αναπτυξιακή διαταραχή δεκτικής ομιλίας ή διανοητικής καθυστέρησης.

Από πού, ποιος φταίει?

Η σύγχρονη επιστήμη δεν μπορεί να απαντήσει με σαφήνεια σε αυτήν την ερώτηση. Υπάρχουν προτάσεις ότι ο αυτισμός μπορεί να προκληθεί από λοιμώξεις κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, από τοκετό που είναι δύσκολο ή με ακατάλληλο τρόπο, εμβολιασμούς, τραυματικές καταστάσεις στην πρώιμη παιδική ηλικία κ.λπ..

Έχουμε εκατοντάδες χιλιάδες παραδείγματα παιδιών με αυτισμό που γεννιούνται σε οικογένειες με συνηθισμένα παιδιά. Συμβαίνει επίσης το αντίστροφο: το δεύτερο παιδί στην οικογένεια αποδεικνύεται συνηθισμένο, ενώ το πρώτο έχει ASD. Εάν η οικογένεια έχει το πρώτο παιδί με αυτισμό, τότε συνιστάται στους γονείς να υποβληθούν σε γενετική εξέταση και να προσδιορίσουν την παρουσία ενός εύθραυστου (εύθραυστου) Χ χρωμοσώματος. Η παρουσία του αυξάνει σημαντικά την πιθανότητα να έχουν παιδιά με αυτισμό σε αυτήν τη συγκεκριμένη οικογένεια..

Τι να κάνω?

Ναι, ο αυτισμός είναι μια αναπτυξιακή διαταραχή του παιδιού που επιμένει σε όλη τη ζωή. Αλλά χάρη στην έγκαιρη διάγνωση και την έγκαιρη διορθωτική βοήθεια, πολλά μπορούν να επιτευχθούν: η προσαρμογή του παιδιού στη ζωή στην κοινωνία. διδάξτε τον να αντιμετωπίσει τους δικούς του φόβους. ελέγξτε τα συναισθήματα.

Το πιο σημαντικό πράγμα δεν είναι να συγκαλυφθεί η διάγνωση ως υποτιθέμενη «πιο ευφάνταστη» και «κοινωνικά αποδεκτή». Μην ξεφύγετε από το πρόβλημα και μην εστιάζετε όλη την προσοχή στις αρνητικές πτυχές της διάγνωσης, όπως: αναπηρία, παρεξήγηση άλλων, οικογενειακές συγκρούσεις κ.λπ. Μια υπερτροφική άποψη ενός παιδιού ως ιδιοφυΐας είναι εξίσου επιβλαβής με την κατάθλιψη από την αποτυχία του.

Είναι απαραίτητο χωρίς δισταγμό να εγκαταλείψουμε τις βασανιστικές ψευδαισθήσεις και τα σχέδια για τη ζωή που έχουν κατασκευαστεί εκ των προτέρων. Αποδεχτείτε το παιδί όπως είναι πραγματικά. Δράστε με βάση τα συμφέροντα του παιδιού, δημιουργώντας μια ατμόσφαιρα αγάπης και ευγένειας γύρω του, οργανώνοντας τον κόσμο του μέχρι να μάθει να το κάνει μόνος του.

Θυμηθείτε ότι ένα παιδί με αυτισμό δεν μπορεί να επιβιώσει χωρίς την υποστήριξή σας..

Ποιες είναι οι προοπτικές;?

Στην πραγματικότητα, όλα εξαρτώνται από τους γονείς. Από την προσοχή τους στο παιδί, από τον γραμματισμό και την προσωπική στάση.

Εάν η διάγνωση έγινε πριν από την ηλικία των 1,5 ετών και έπρεπε να ληφθούν έγκαιρα σύνθετα διορθωτικά μέτρα, τότε έως την ηλικία των 7 ετών, πιθανότατα, κανείς δεν θα πίστευε καν ότι ένα αγόρι ή κορίτσι διαγνώστηκε κάποτε με αυτισμό. Μελετώντας τις συνθήκες ενός συνηθισμένου σχολείου, η τάξη δεν θα προκαλέσει πολλά προβλήματα ούτε στην οικογένεια ούτε στο παιδί. Η δευτεροβάθμια επαγγελματική ή τριτοβάθμια εκπαίδευση για αυτούς τους ανθρώπους δεν αποτελεί πρόβλημα.

Εάν η διάγνωση έγινε μετά από 5 χρόνια, τότε με μεγάλη πιθανότητα μπορεί να υποστηριχθεί ότι το παιδί θα σπουδάσει σύμφωνα με το σχολικό πρόγραμμα ξεχωριστά. Δεδομένου ότι η διορθωτική εργασία κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου είναι ήδη περίπλοκη από την ανάγκη να ξεπεραστεί η υπάρχουσα εμπειρία ζωής του παιδιού, τα σταθερά ανεπαρκή μοντέλα συμπεριφοράς και τα στερεότυπα. Και η περαιτέρω μελέτη και η επαγγελματική δραστηριότητα θα εξαρτηθούν πλήρως από το περιβάλλον - ειδικά δημιουργημένες συνθήκες υπό τις οποίες θα είναι ο έφηβος..

Παρά το γεγονός ότι έως και το 80% των παιδιών με αυτισμό είναι άτομα με ειδικές ανάγκες, η αναπηρία αυτή καθεαυτή μπορεί να αφαιρεθεί. Αυτό οφείλεται σε ένα σωστά οργανωμένο σύστημα διορθωτικής βοήθειας. Η ανάγκη τυποποίησης μιας αναπηρίας υπαγορεύεται, κατά κανόνα, από την ρεαλιστική θέση των γονέων, οι οποίοι προσπαθούν να παρέχουν στο παιδί ακριβή ειδική βοήθεια. Πράγματι, για να οργανωθεί μια αποτελεσματική διορθωτική ενέργεια, ένα παιδί με ASD απαιτεί από 30 έως 70 χιλιάδες ρούβλια το μήνα. Συμφωνώ, δεν είναι σε θέση κάθε οικογένεια να πληρώσει τέτοιους λογαριασμούς. Ωστόσο, το αποτέλεσμα αξίζει την επένδυση και την προσπάθεια..

Ένα από τα κύρια καθήκοντα των γονέων και των ειδικών είναι η ανάπτυξη της ανεξαρτησίας σε παιδιά με ASD. Και αυτό είναι δυνατό, διότι στους αυτιστές υπάρχουν προγραμματιστές, σχεδιαστές, μουσικοί - γενικά, επιτυχημένοι άνθρωποι που έχουν λάβει χώρα στη ζωή.

Το άρθρο παρέχεται από τον ιστότοπο "Αυτισμός στη Ρωσία"

Οι πληροφορίες στον ιστότοπο προορίζονται μόνο για αναφορά και δεν αποτελούν σύσταση για αυτοδιάγνωση και θεραπεία. Για ιατρικές ερωτήσεις, φροντίστε να συμβουλευτείτε γιατρό.