Σημάδια αυτισμού στα παιδιά. Εξωτερικά σημάδια, χαρακτηριστικά συμπεριφοράς ενός παιδιού με αυτισμό

Ο αυτισμός είναι μια ψυχική διαταραχή που χαρακτηρίζεται από έλλειμμα στην κοινωνική αλληλεπίδραση. Τα παιδιά με αυτισμό έχουν δια βίου αναπτυξιακές αναπηρίες που επηρεάζουν την αντίληψή τους και την κατανόηση του κόσμου γύρω τους..

Σε ποια ηλικία μπορεί να εμφανιστεί ο αυτισμός;?

Ο παιδικός αυτισμός εμφανίζεται σήμερα σε 2 έως 4 περιπτώσεις ανά 100.000 παιδιά. Σε συνδυασμό με νοητική καθυστέρηση (άτυπος αυτισμός), ο αριθμός αυξάνεται σε 20 περιπτώσεις ανά 100.000. Η αναλογία αγοριών και κοριτσιών σε αυτήν την παθολογία είναι 4 προς 1.

Ο αυτισμός μπορεί να εμφανιστεί σε οποιαδήποτε ηλικία. Ανάλογα με την ηλικία, η κλινική εικόνα της νόσου αλλάζει επίσης. Συμβατική διάκριση μεταξύ αυτισμού πρώιμης παιδικής ηλικίας (έως 3 ετών), αυτισμού παιδικής ηλικίας (από 3 ετών έως 10 - 11 ετών) και αυτισμού εφήβων (σε παιδιά άνω των 11 ετών).

Η διαμάχη συνεχίζεται για τις τυπικές ταξινομήσεις του αυτισμού. Σύμφωνα με τη διεθνή στατιστική ταξινόμηση των ασθενειών, συμπεριλαμβανομένων των ψυχικών, υπάρχει παιδικός αυτισμός, άτυπος αυτισμός, σύνδρομο Rett και σύνδρομο Asperger. Σύμφωνα με την τελευταία έκδοση της αμερικανικής ταξινόμησης των ψυχικών ασθενειών, διακρίνονται μόνο διαταραχές του φάσματος του αυτισμού. Αυτές οι διαταραχές περιλαμβάνουν τόσο τον αυτισμό της πρώιμης παιδικής ηλικίας όσο και τον άτυπο.

Συνήθως, ο παιδικός αυτισμός διαγιγνώσκεται μεταξύ των ηλικιών 2,5 και 3 ετών. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου εκδηλώνονται σαφώς οι διαταραχές του λόγου, η περιορισμένη κοινωνική επικοινωνία και η απομόνωση. Ωστόσο, τα πρώτα σημάδια αυτιστικής συμπεριφοράς εμφανίζονται στον πρώτο χρόνο της ζωής. Εάν το παιδί είναι το πρώτο στην οικογένεια, τότε οι γονείς, κατά κανόνα, αργότερα παρατηρούν την «ομοιότητα» του από τους συνομηλίκους του. Τις περισσότερες φορές αυτό γίνεται εμφανές όταν ένα παιδί πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, δηλαδή όταν προσπαθεί να ενσωματωθεί στην κοινωνία. Ωστόσο, εάν η οικογένεια έχει ήδη παιδί, τότε, κατά κανόνα, η μητέρα παρατηρεί τα πρώτα συμπτώματα ενός αυτιστικού μωρού κατά τους πρώτους μήνες της ζωής. Σε σύγκριση με έναν μεγαλύτερο αδερφό ή αδελφή, το παιδί συμπεριφέρεται διαφορετικά, κάτι που αμέσως τραβά το βλέμμα των γονιών του.

Ο αυτισμός μπορεί να εμφανιστεί αργότερα. Το ντεμπούτο του αυτισμού μπορεί να παρατηρηθεί μετά από 5 χρόνια. Το IQ σε αυτήν την περίπτωση είναι υψηλότερο από ό, τι σε παιδιά των οποίων το ντεμπούτο του αυτισμού εμφανίστηκε πριν από την ηλικία των 3 ετών. Σε αυτές τις περιπτώσεις, διατηρούνται οι στοιχειώδεις δεξιότητες επικοινωνίας, αλλά κυριαρχεί η απομόνωση από τον κόσμο. Σε τέτοια παιδιά, οι γνωστικές διαταραχές (εξασθένηση της μνήμης, ψυχική δραστηριότητα κ.λπ.) δεν είναι τόσο έντονες. Πολύ συχνά έχουν υψηλό IQ.

Στοιχεία του αυτισμού μπορεί να βρίσκονται στο πλαίσιο του συνδρόμου Rett. Διαγιγνώσκεται μεταξύ των ηλικιών ενός και δύο. Ο γνωστικός αυτισμός, που ονομάζεται σύνδρομο Asperger (ή ήπιος αυτισμός), εμφανίζεται μεταξύ 4 και 11 ετών.

Αξίζει να σημειωθεί ότι υπάρχει μια συγκεκριμένη περίοδος μεταξύ των πρώτων εκδηλώσεων του αυτισμού και της στιγμής της διάγνωσης. Υπάρχουν ορισμένα χαρακτηριστικά του παιδιού στα οποία οι γονείς δεν αποδίδουν σημασία. Ωστόσο, εάν εστιάσετε την προσοχή της μητέρας σε αυτό, τότε πραγματικά αναγνωρίζει "κάτι τέτοιο" με το παιδί της.

Έτσι, οι γονείς ενός παιδιού που ήταν πάντα υπάκουοι και δεν δημιούργησαν προβλήματα θυμούνται ότι στην παιδική ηλικία το παιδί ουσιαστικά δεν κλαίει, μπορούσε να κοιτάξει τον λεκέ στον τοίχο για ώρες και ούτω καθεξής. Δηλαδή, ορισμένα χαρακτηριστικά γνωρίσματα σε ένα παιδί υπάρχουν αρχικά. Δεν μπορούμε να πούμε ότι η ασθένεια εμφανίζεται ως «μπουλόνι από το μπλε». Ωστόσο, με την ηλικία, όταν αυξάνεται η ανάγκη κοινωνικοποίησης (νηπιαγωγείο, σχολείο), άλλοι συμμετέχουν σε αυτά τα συμπτώματα. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου οι γονείς ζητούν πρώτα συμβουλές από έναν ειδικό..

Τι είναι ξεχωριστό για τη συμπεριφορά ενός παιδιού με αυτισμό?

Παρά το γεγονός ότι τα συμπτώματα αυτής της ασθένειας είναι πολύ διαφορετικά και εξαρτώνται από την ηλικία, ωστόσο, υπάρχουν ορισμένα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς που είναι εγγενή σε όλα τα αυτιστικά παιδιά..

Τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς ενός παιδιού με αυτισμό είναι:

  • παραβίαση κοινωνικών επαφών και αλληλεπιδράσεων ·
  • περιορισμένα ενδιαφέροντα και χαρακτηριστικά του παιχνιδιού ·
  • τάση για επαναλαμβανόμενες ενέργειες (στερεότυπα).
  • παραβιάσεις της προφορικής επικοινωνίας ·
  • διαταραχές της πνευματικής σφαίρας ·
  • μειωμένη αίσθηση αυτοσυντήρησης ·
  • χαρακτηριστικά του βάδισης και των κινήσεων.

Διακοπή των κοινωνικών επαφών και αλληλεπιδράσεων

Είναι το κύριο χαρακτηριστικό της συμπεριφοράς των παιδιών με αυτισμό και εμφανίζεται σε 100 τοις εκατό. Τα αυτιστικά παιδιά ζουν στον δικό τους κόσμο και η κυριαρχία αυτής της εσωτερικής ζωής συνοδεύεται από αποχώρηση από τον έξω κόσμο. Είναι μη επικοινωνιακά, αποφεύγουν ενεργά τους συνομηλίκους τους..

Το πρώτο πράγμα που μπορεί να φαίνεται περίεργο για μια μητέρα είναι ότι το παιδί ουσιαστικά δεν ζητάει ένα χέρι. Τα μωρά (παιδιά κάτω του ενός έτους) είναι αδρανή, ανενεργά. Δεν αντιδρούν σε ένα νέο παιχνίδι τόσο ζωηρά όσο άλλα παιδιά. Έχουν μια αδύναμη αντίδραση στο φως, τον ήχο, σπάνια μπορούν επίσης να χαμογελούν. Το σύμπλεγμα της αναζωογόνησης, εγγενές σε όλα τα μικρά παιδιά, απουσιάζει ή δεν έχει αναπτυχθεί σε αυτιστές. Τα μωρά δεν ανταποκρίνονται στο όνομά τους, δεν ανταποκρίνονται σε ήχους και άλλα ερεθίσματα, τα οποία μιμούνται συχνά την κώφωση. Συνήθως, σε αυτήν την ηλικία, οι γονείς επισκέπτονται πρώτα έναν ακουολόγο (ειδικό ακοής).

Το παιδί αντιδρά διαφορετικά σε μια προσπάθεια επαφής. Μπορεί να εμφανιστούν επιθέσεις επιθέσεων, σχηματίζονται φόβοι. Ένα από τα πιο διάσημα συμπτώματα του αυτισμού είναι η έλλειψη επαφής με τα μάτια. Ωστόσο, δεν εκδηλώνεται σε όλα τα παιδιά, αλλά εμφανίζεται σε πιο σοβαρές μορφές, επομένως το παιδί αγνοεί αυτήν την πτυχή της κοινωνικής ζωής. Μερικές φορές ένα παιδί μπορεί να κοιτάξει μέσα από ένα άτομο..
Είναι γενικά αποδεκτό ότι όλα τα αυτιστικά παιδιά είναι ανίκανα να εκφράσουν συναισθήματα. Ωστόσο, δεν είναι. Πράγματι, πολλοί από αυτούς έχουν πολύ κακή συναισθηματική σφαίρα - σπάνια χαμογελούν και οι εκφράσεις του προσώπου τους είναι οι ίδιες. Υπάρχουν όμως και παιδιά με πολύ πλούσιες, ποικίλες και μερικές φορές όχι επαρκείς εκφράσεις του προσώπου..

Καθώς μεγαλώνουν, το παιδί μπορεί να εξερευνήσει τον κόσμο του. Το πρώτο πράγμα που προσελκύει την προσοχή είναι η αδυναμία αντιμετώπισης των μελών της οικογένειας. Το παιδί σπάνια ζητά βοήθεια, νωρίς αρχίζει να αυτοεξυπηρετείται. Το αυτιστικό παιδί ουσιαστικά δεν χρησιμοποιεί τις λέξεις "δίνουν", "παίρνει". Δεν έρχεται σε επαφή φυσικά - όταν του ζητείται να δώσει ένα ή άλλο αντικείμενο, δεν το δίνει στα χέρια του, αλλά το πετά. Έτσι, περιορίζει την αλληλεπίδρασή του με τους ανθρώπους γύρω του. Τα περισσότερα παιδιά έχουν επίσης δυσανεξία σε αγκαλιές και άλλες σωματικές επαφές..

Τα προβλήματα γίνονται αισθητά αισθητά όταν το παιδί μεταφέρεται στο νηπιαγωγείο. Εδώ, όταν προσπαθεί να εισαγάγει το μωρό σε άλλα παιδιά (για παράδειγμα, να τα βάλει στο ίδιο κοινό τραπέζι ή να τα εμπλέξει σε ένα παιχνίδι), μπορεί να δώσει διάφορες συναισθηματικές αντιδράσεις. Η παράβλεψη του περιβάλλοντος μπορεί να είναι παθητική ή ενεργή. Στην πρώτη περίπτωση, τα παιδιά απλά δεν δείχνουν ενδιαφέρον για τα γύρω παιδιά, τα παιχνίδια. Στη δεύτερη περίπτωση, τρέχουν μακριά, κρύβονται ή ενεργούν επιθετικά απέναντι σε άλλα παιδιά..

Περιορισμένα ενδιαφέροντα και χαρακτηριστικά του παιχνιδιού

Ένα στα πέντε παιδιά με αυτισμό αγνοούν τα παιχνίδια και όλες τις δραστηριότητες παιχνιδιού. Εάν το παιδί δείχνει ενδιαφέρον, τότε είναι, κατά κανόνα, ένα παιχνίδι, σε ένα τηλεοπτικό πρόγραμμα. Το παιδί δεν παίζει καθόλου ή παίζει μονότονα.

Τα μωρά μπορούν να στρέψουν το βλέμμα τους στο παιχνίδι για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά ταυτόχρονα δεν το φτάνουν. Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να περάσουν ώρες βλέποντας την ηλιαχτίδα στον τοίχο, την κίνηση των αυτοκινήτων έξω από το παράθυρο, παρακολουθώντας την ίδια ταινία δεκάδες φορές. Ταυτόχρονα, η ανησυχία των παιδιών με αυτήν τη δραστηριότητα μπορεί να είναι ανησυχητική. Δεν χάνουν το ενδιαφέρον τους για το επάγγελμά τους, μερικές φορές δίνοντας την εντύπωση της απόσπασης. Όταν προσπαθούν να τους απομακρύνουν από τη δραστηριότητα, εκφράζουν δυσαρέσκεια.

Τα παιχνίδια που απαιτούν φαντασία και φαντασία σπάνια προσελκύουν αυτά τα παιδιά. Εάν ένα κορίτσι έχει μια κούκλα, δεν θα αλλάξει τα ρούχα της, καθίσει στο τραπέζι και θα την συστήσει σε άλλους. Το έργο της θα περιοριστεί σε μια μονότονη δράση, για παράδειγμα, χτενίζοντας τα μαλλιά αυτής της κούκλας. Μπορεί να κάνει αυτή τη δράση δεκάδες φορές την ημέρα. Ακόμα κι αν το παιδί κάνει πολλές ενέργειες με το παιχνίδι του, είναι πάντα στην ίδια σειρά. Για παράδειγμα, ένα αυτιστικό κορίτσι μπορεί να χτενίζει, να κολυμπά και να αλλάζει την κούκλα της, αλλά πάντα με την ίδια σειρά, όχι διαφορετικά. Ωστόσο, κατά κανόνα, τα παιδιά δεν παίζουν με τα παιχνίδια τους, αλλά μάλλον τα ταξινομούν. Ένα παιδί μπορεί να φτιάξει και να ταξινομήσει τα παιχνίδια του σύμφωνα με διάφορα κριτήρια - χρώμα, σχήμα, μέγεθος.

Τα αυτιστικά παιδιά διαφέρουν επίσης από τα συνηθισμένα παιδιά στις ιδιαιτερότητες του παιχνιδιού. Έτσι, δεν ασχολούνται με τα συνηθισμένα παιχνίδια. Η προσοχή του αυτιστικού ατόμου προσελκύεται περισσότερο από είδη οικιακής χρήσης, για παράδειγμα, κλειδιά, ένα κομμάτι υλικού. Συνήθως, αυτά τα στοιχεία κάνουν τον αγαπημένο τους ήχο ή έχουν το αγαπημένο τους χρώμα. Συνήθως τέτοια παιδιά συνδέονται με το επιλεγμένο αντικείμενο και δεν το αλλάζουν. Οποιαδήποτε προσπάθεια διαχωρισμού ενός παιδιού από το «παιχνίδι» του (καθώς μερικές φορές μπορεί να είναι επικίνδυνο, για παράδειγμα, όταν πρόκειται για ένα πιρούνι) συνοδεύεται από αντιδράσεις διαμαρτυρίας. Μπορούν να εκφραστούν σε έντονη ψυχοκινητική διέγερση ή, αντίθετα, απόσυρση στον εαυτό του.

Το ενδιαφέρον του παιδιού μπορεί να μειωθεί σε δίπλωμα και τακτοποίηση παιχνιδιών σε μια συγκεκριμένη σειρά, σε καταμέτρηση αυτοκινήτων στο χώρο στάθμευσης. Μερικές φορές τα αυτιστικά παιδιά μπορεί ακόμη και να έχουν διαφορετικά χόμπι. Για παράδειγμα, συλλογή γραμματοσήμων, ρομπότ, χόμπι για στατιστικές. Η διαφορά μεταξύ όλων αυτών των ενδιαφερόντων είναι η έλλειψη κοινωνικού περιεχομένου. Τα παιδιά δεν ενδιαφέρονται για τα άτομα που απεικονίζονται σε γραμματόσημα ή τη χώρα από την οποία στάλθηκαν. Δεν ενδιαφέρονται για το παιχνίδι, αλλά μπορεί να προσελκύονται από διάφορα στατιστικά στοιχεία.

Τα παιδιά δεν αφήνουν κανέναν στα χόμπι τους, ακόμη και στους αυτιστικούς ανθρώπους. Μερικές φορές η προσοχή των παιδιών δεν προσελκύεται ούτε από παιχνίδια, αλλά από συγκεκριμένες ενέργειες. Για παράδειγμα, μπορούν να ενεργοποιήσουν και να απενεργοποιήσουν τη βρύση σε συγκεκριμένα διαστήματα για να παρακολουθήσουν τη ροή του νερού, να ενεργοποιήσουν το αέριο για να δουν τις φλόγες..

Πολύ λιγότερο συχνά στα παιχνίδια των αυτιστικών παιδιών, παρατηρείται παθολογική φαντασία με μετενσάρκωση σε ζώα, άψυχα αντικείμενα.

Μια τάση για επαναλαμβανόμενες ενέργειες (στερεότυπα)

Επαναλαμβανόμενες συμπεριφορές ή στερεότυπα παρατηρούνται σε 80% των παιδιών με αυτισμό. Σε αυτήν την περίπτωση, τα στερεότυπα παρατηρούνται τόσο στη συμπεριφορά όσο και στην ομιλία. Τις περισσότερες φορές πρόκειται για κινητικά στερεότυπα, τα οποία μειώνονται σε μονότονες στροφές του κεφαλιού, συστροφή των ώμων, κάμψη των δακτύλων. Στο σύνδρομο Rett, υπάρχει ένα στερεότυπο στύψιμο των δακτύλων, το πλύσιμο των χεριών.

Κοινές στερεοτυπικές δραστηριότητες στον αυτισμό:

  • ενεργοποίηση και απενεργοποίηση του φωτός.
  • ρίχνει άμμο, ψηφιδωτά, δημητριακά.
  • αιωρούμε την πόρτα.
  • στερεοτυπικός λογαριασμός;
  • ζύμωμα ή σχίσιμο χαρτιού.
  • ένταση και χαλάρωση των άκρων.

Τα στερεότυπα που παρατηρούνται στην ομιλία ονομάζονται ηχολαλία. Αυτοί μπορεί να είναι χειρισμοί με ήχους, λέξεις, φράσεις. Σε αυτήν την περίπτωση, τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις λέξεις που ακούστηκαν από τους γονείς τους, στην τηλεόραση ή από άλλες πηγές χωρίς να συνειδητοποιήσουν το νόημά τους. Για παράδειγμα, όταν ερωτηθείτε "θα έχετε χυμό;", το παιδί επαναλαμβάνει "θα έχετε χυμό, θα έχετε χυμό, θα έχετε χυμό".

Ή, το παιδί μπορεί να θέσει την ίδια ερώτηση, για παράδειγμα:
Παιδί - "Πού θα πάμε;"
Μαμά - "Στο κατάστημα".
Παιδί - "Πού θα πάμε;"
Μαμά - "Στο κατάστημα για γάλα".
Παιδί - "Πού θα πάμε;"

Αυτές οι επαναλήψεις είναι ασυνείδητες και μερικές φορές σταματούν μόνο μετά τη διακοπή του παιδιού με μια παρόμοια φράση. Για παράδειγμα, στην ερώτηση "Πού πηγαίνουμε;", η μαμά απαντά "Πού θα πάμε;" και μετά το παιδί σταματά.

Τα στερεότυπα παρατηρούνται συχνά σε τροφές, ρούχα, διαδρομές πεζοπορίας. Παίρνουν τον χαρακτήρα των τελετών. Για παράδειγμα, ένα παιδί πηγαίνει πάντα με τον ίδιο τρόπο, προτιμά το ίδιο φαγητό και ρούχα. Τα αυτιστικά παιδιά χτυπούν συνεχώς τον ίδιο ρυθμό, γυρίζουν το τιμόνι στα χέρια τους, στρέφονται σε ένα συγκεκριμένο ρυθμό στην καρέκλα, γυρίζουν γρήγορα τις σελίδες των βιβλίων.

Τα στερεότυπα επηρεάζουν επίσης άλλες αισθήσεις. Για παράδειγμα, τα στερεότυπα γεύσης χαρακτηρίζονται από περιοδικό γλείψιμο αντικειμένων. οσφρητική - συνεχής μυρωδιά αντικειμένων.

Υπάρχουν πολλές θεωρίες σχετικά με τις πιθανές αιτίες αυτής της συμπεριφοράς. Οι υποστηρικτές ενός από αυτούς βλέπουν τα στερεότυπα ως έναν τύπο αυτο-διεγερτικής συμπεριφοράς. Σύμφωνα με αυτήν τη θεωρία, το σώμα ενός αυτιστικού παιδιού είναι υπερευαίσθητο και ως εκ τούτου παρουσιάζει αυτοδιέγερση προκειμένου να διεγείρει το νευρικό σύστημα..
Οι υποστηρικτές μιας άλλης, αντίθετης έννοιας, πιστεύουν ότι το περιβάλλον είναι υπερεξείσιτο για το παιδί. Για να ηρεμήσει το σώμα και να εξαλείψει την επιρροή του εξωτερικού κόσμου, το παιδί χρησιμοποιεί στερεότυπα συμπεριφορά.

Διαταραχές της λεκτικής επικοινωνίας

Η διαταραχή της ομιλίας, σε έναν βαθμό ή άλλο, συμβαίνει σε όλες τις μορφές αυτισμού. Η ομιλία μπορεί να αναπτυχθεί με καθυστέρηση ή καθόλου ανάπτυξη.

Οι διαταραχές της ομιλίας είναι πιο έντονες στον αυτισμό της πρώιμης παιδικής ηλικίας. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορεί να σημειωθεί ακόμη και το φαινόμενο του σίγματος (πλήρης απουσία λόγου). Πολλοί γονείς σημειώνουν ότι αφού ένα παιδί αρχίσει να μιλάει κανονικά, σιωπά για κάποιο χρονικό διάστημα (ένα χρόνο ή περισσότερο). Μερικές φορές, ακόμη και στα αρχικά στάδια, ένα παιδί στην ανάπτυξη της ομιλίας του είναι μπροστά από τους συνομηλίκους του. Στη συνέχεια, από 15 έως 18 μήνες, παρατηρείται παλινδρόμηση - το παιδί σταματά να μιλάει με άλλους, αλλά ταυτόχρονα μιλά πλήρως στον εαυτό του ή σε ένα όνειρο. Στο σύνδρομο Asperger, η ομιλία και οι γνωστικές λειτουργίες διατηρούνται εν μέρει.

Στην πρώιμη παιδική ηλικία, μπορεί να απουσιάζει το βουητό και η φλυαρία, κάτι που, φυσικά, θα ειδοποιήσει αμέσως τη μητέρα. Υπάρχει επίσης μια σπάνια χρήση χειρονομιών σε μωρά. Καθώς το παιδί αναπτύσσεται, συχνά παρατηρούνται διαταραχές της εκφραστικής ομιλίας. Τα παιδιά χρησιμοποιούν λανθασμένες αντωνυμίες και διευθύνσεις. Τις περισσότερες φορές αυτοαποκαλούνται στο δεύτερο ή τρίτο άτομο. Για παράδειγμα, αντί να «θέλει να φάει», το παιδί λέει «πεινάει» ή «θέλει να φάει». Απευθύνεται επίσης στο τρίτο άτομο, για παράδειγμα, "Ο Anton χρειάζεται ένα στυλό". Συχνά, τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιούν αποσπάσματα από συνομιλίες που ακούγονται σε ενήλικες ή στην τηλεόραση. Στην κοινωνία, ένα παιδί μπορεί να μην χρησιμοποιεί καθόλου ομιλία, να μην απαντά σε ερωτήσεις. Ωστόσο, μόνος του, μπορεί να σχολιάσει τις ενέργειές του, να δηλώσει ποιήματα.

Μερικές φορές η ομιλία του παιδιού γίνεται επιβλητική. Είναι γεμάτο με εισαγωγικά, νεολογισμούς, ασυνήθιστες λέξεις, εντολές. Στην ομιλία τους, επικρατεί ο μόνος διάλογος και η τάση για ποιήματα. Η ομιλία τους είναι συχνά μονότονη, χωρίς τονισμό, επικρατούν σχολιαστικές φράσεις..

Επίσης, η ομιλία των αυτιστών χαρακτηρίζεται συχνά από έναν ιδιόμορφο τονισμό με την επικράτηση υψηλών τόνων στο τέλος της πρότασης. Συχνά παρατηρούνται φωνητικά τικ, φωνητικές διαταραχές.

Η καθυστερημένη ανάπτυξη της ομιλίας είναι συχνά ο λόγος για τον οποίο οι γονείς του παιδιού απευθύνονται σε λογοθεραπευτές και defectologists. Για να κατανοήσουμε την αιτία των διαταραχών της ομιλίας, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί αν η ομιλία χρησιμοποιείται σε αυτήν την περίπτωση για επικοινωνία. Οι διαταραχές της ομιλίας στον αυτισμό προκαλούνται από την απροθυμία αλληλεπίδρασης με τον έξω κόσμο, συμπεριλαμβανομένης της συνομιλίας. Οι ανωμαλίες της ανάπτυξης λόγου σε αυτήν την περίπτωση αντικατοπτρίζουν μια παραβίαση της κοινωνικής επαφής των παιδιών.

Διανοητικές Διαταραχές

Στο 75 τοις εκατό των περιπτώσεων, υπάρχουν διάφορες ψυχικές διαταραχές. Μπορεί να είναι διανοητική καθυστέρηση ή άνιση διανοητική ανάπτυξη. Τις περισσότερες φορές, αυτοί είναι διάφοροι βαθμοί καθυστέρησης στην πνευματική ανάπτυξη. Ένα αυτιστικό παιδί δείχνει δυσκολίες συγκέντρωσης, σκοπιμότητας. Έχει επίσης μια γρήγορη απώλεια ενδιαφέροντος, διαταραχή προσοχής. Οι κοινές αποδεκτές ενώσεις και γενικεύσεις είναι σπάνια διαθέσιμες. Ένα αυτιστικό παιδί γενικά αποδίδει καλά στις δοκιμές χειραγώγησης και οπτικών δεξιοτήτων. Ωστόσο, οι δοκιμές που απαιτούν συμβολική και αφηρημένη σκέψη, καθώς και τη συμπερίληψη της λογικής, αποδίδουν άσχημα.

Μερικές φορές τα παιδιά ενδιαφέρονται για συγκεκριμένους κλάδους και για τον σχηματισμό ορισμένων πτυχών της διάνοιας. Για παράδειγμα, έχουν μοναδική χωρική μνήμη, ακοή ή αντίληψη. Σε 10 τοις εκατό των περιπτώσεων, η αρχικά επιταχυνόμενη πνευματική ανάπτυξη περιπλέκεται από την αποσύνθεση της νοημοσύνης. Στο σύνδρομο Asperger, η νοημοσύνη παραμένει εντός της ηλικιακής περιοχής ή ακόμα υψηλότερη.

Σύμφωνα με διάφορα στοιχεία, παρατηρείται μείωση της νοημοσύνης εντός των ορίων της ήπιας και μέτριας νοητικής καθυστέρησης σε περισσότερα από τα μισά παιδιά. Έτσι, τα μισά από αυτά έχουν IQ κάτω των 50. Το ένα τρίτο των παιδιών έχουν οριακή ευφυΐα (IQ 70). Ωστόσο, η μείωση της νοημοσύνης δεν είναι απόλυτης φύσης και σπάνια φτάνει στον βαθμό βαθιάς νοητικής καθυστέρησης. Όσο χαμηλότερο είναι το πηλίκο νοημοσύνης ενός παιδιού, τόσο πιο δύσκολη είναι η κοινωνική του προσαρμογή. Τα υπόλοιπα παιδιά με υψηλό IQ έχουν μη τυπική σκέψη, κάτι που πολύ συχνά περιορίζει την κοινωνική τους συμπεριφορά.

Παρά τη μείωση της πνευματικής λειτουργίας, πολλά παιδιά μαθαίνουν οι ίδιοι τις δεξιότητες του δημοτικού σχολείου. Μερικά από αυτά μαθαίνουν ανεξάρτητα να διαβάζουν, να αποκτούν μαθηματικές δεξιότητες. Πολλοί μπορεί να διατηρήσουν μουσικές, μηχανικές και μαθηματικές ικανότητες για μεγάλο χρονικό διάστημα..

Οι διαταραχές της πνευματικής σφαίρας χαρακτηρίζονται από παρατυπίες, δηλαδή από περιοδική βελτίωση και επιδείνωση. Έτσι, στο πλαίσιο του καταστατικού άγχους, μπορεί να εμφανιστούν επεισόδια παλινδρόμησης..

Μειωμένη αίσθηση αυτοσυντήρησης

Η βλάβη της αυτοσυντήρησης, η οποία εκδηλώνεται από την αυτο-επιθετικότητα, εμφανίζεται στο ένα τρίτο των αυτιστικών παιδιών. Επιθετικότητα - είναι μια από τις μορφές απόκρισης σε διάφορες όχι εντελώς ευνοϊκές σχέσεις ζωής. Αλλά επειδή δεν υπάρχει κοινωνική επαφή στον αυτισμό, η αρνητική ενέργεια προβάλλεται στον εαυτό του. Τα παιδιά με αυτισμό χαρακτηρίζονται από χτυπήματα στον εαυτό τους, δαγκώνοντας. Πολύ συχνά δεν έχουν «αίσθηση άκρης». Αυτό παρατηρείται στην παιδική ηλικία, όταν το μωρό κρέμεται από την πλευρά του καροτσιού, ανεβαίνει πάνω στην αρένα. Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να πηδήξουν έξω στην οδό ή να πηδήξουν από ύψος. Πολλοί από αυτούς δεν διαθέτουν την ενοποίηση των αρνητικών εμπειριών μετά από πτώσεις, εγκαύματα και περικοπές. Έτσι, ένα συνηθισμένο παιδί, έχοντας πέσει ή κόψει μια φορά, θα το αποφύγει στο μέλλον. Ένα αυτιστικό μικρό παιδί μπορεί να κάνει το ίδιο πράγμα δεκάδες φορές τραυματίζοντας τον εαυτό του χωρίς να σταματήσει.

Η φύση αυτής της συμπεριφοράς δεν είναι κατανοητή. Πολλοί ειδικοί προτείνουν ότι αυτή η συμπεριφορά οφείλεται στη μείωση του ορίου πόνου. Αυτό επιβεβαιώνεται από την απουσία κλάματος όταν το μωρό χτυπά και πέφτει..

Εκτός από την αυτόματη επιθετικότητα, μπορεί να παρατηρηθεί επιθετική συμπεριφορά που απευθύνεται σε κάποιον. Ο λόγος αυτής της συμπεριφοράς μπορεί να είναι μια αμυντική αντίδραση. Πολύ συχνά παρατηρείται εάν ένας ενήλικας προσπαθεί να διαταράξει τον συνηθισμένο τρόπο ζωής του παιδιού. Ωστόσο, μια προσπάθεια να αντισταθεί στην αλλαγή μπορεί επίσης να εκδηλωθεί σε αυτόματη επίθεση. Ένα παιδί, ειδικά αν πάσχει από σοβαρή μορφή αυτισμού, μπορεί να δαγκώσει τον εαυτό του, να χτυπήσει, να χτυπήσει σκόπιμα. Αυτές οι ενέργειες σταματούν μόλις σταματήσει η παρέμβαση στον κόσμο του. Έτσι, σε αυτήν την περίπτωση, μια τέτοια συμπεριφορά είναι μια μορφή επικοινωνίας με τον έξω κόσμο..

Χαρακτηριστικά βάδισης και κίνησης

Συχνά, τα αυτιστικά παιδιά έχουν ένα συγκεκριμένο βάδισμα. Τις περισσότερες φορές, μιμούνται μια πεταλούδα, ενώ περπατούν με μύτες και ισορροπούν με τα χέρια τους. Μερικοί, ωστόσο, κινούνται με άλματα. Ένα χαρακτηριστικό των κινήσεων ενός αυτιστικού παιδιού είναι μια συγκεκριμένη αμηχανία, γωνιακότητα. Το τρέξιμο τέτοιων παιδιών μπορεί να φαίνεται γελοίο, διότι κατά τη διάρκεια αυτού ταλαντεύονται τα χέρια τους, απλώνουν τα πόδια τους πλατιά.

Επίσης, τα παιδιά με αυτισμό μπορούν να περπατήσουν με ένα επιπλέον βήμα, να ταλαντεύονται ενώ περπατούν ή να περπατούν σε μια αυστηρά καθορισμένη ειδική διαδρομή..

Πώς μοιάζουν τα παιδιά με αυτισμό?

Παιδιά κάτω του ενός έτους

Η εμφάνιση του μωρού διακρίνεται από την απουσία χαμόγελου, εκφράσεων του προσώπου και άλλων ζωντανών συναισθημάτων.
Σε σύγκριση με τα υπόλοιπα παιδιά, δεν είναι τόσο δραστήριος και δεν τραβάει την προσοχή στον εαυτό του. Το βλέμμα του είναι συχνά στραμμένο σε κάποιο (συνεχώς το ίδιο) θέμα.

Το παιδί δεν φτάνει για τα χέρια του, δεν έχει συγκρότημα αναζωογόνησης. Δεν αντιγράφει τα συναισθήματα - αν χαμογελά, δεν αποκρίνεται με ένα χαμόγελο, το οποίο είναι εντελώς ασυνήθιστο για τα μικρά παιδιά. Δεν κινδυνεύει, δεν δείχνει τα αντικείμενα που χρειάζεται. Το παιδί δεν φλερτάρει όπως άλλα παιδιά ενός έτους, δεν γκρινιάζει, δεν ανταποκρίνεται στο όνομά του. Ένα αυτιστικό παιδί που θηλάζει δεν δημιουργεί προβλήματα και δίνει την εντύπωση ενός «πολύ ήρεμου παιδιού». Για πολλές ώρες παίζει μόνος του χωρίς να κλαίει, δείχνοντας κανένα ενδιαφέρον για τους άλλους.

Είναι εξαιρετικά σπάνιο στα παιδιά ότι υπάρχει καθυστέρηση στην ανάπτυξη και την ανάπτυξη. Ταυτόχρονα, στον άτυπο αυτισμό (αυτισμός με νοητική καθυστέρηση), οι ταυτόχρονες ασθένειες είναι πολύ συχνές. Τις περισσότερες φορές, αυτό είναι ένα σπασμωδικό σύνδρομο ή ακόμη και η επιληψία. Ταυτόχρονα, παρατηρείται καθυστέρηση στη νευροψυχική ανάπτυξη - το παιδί αρχίζει να κάθεται καθυστερημένα, κάνει τα πρώτα του βήματα αργά, υστερεί σε βάρος και ανάπτυξη.

Παιδιά από 1 έως 3 ετών

Τα παιδιά συνεχίζουν να είναι κλειστά από μόνα τους και μη συναισθηματικά. Μιλούν άσχημα, αλλά συχνότερα δεν μιλούν καθόλου. Σε 15-18 μήνες, τα μωρά ενδέχεται να σταματήσουν να μιλούν εντελώς. Παρατηρείται μια μακρινή ματιά, το παιδί δεν κοιτάζει στα μάτια του συνομιλητή. Πολύ νωρίς, τέτοια παιδιά αρχίζουν να εξυπηρετούνται, διασφαλίζοντας έτσι την αυξανόμενη ανεξαρτησία τους από τον κόσμο γύρω τους. Όταν αρχίζουν να μιλούν, αυτοί γύρω τους παρατηρούν ότι αυτοαποκαλούνται στο δεύτερο ή τρίτο άτομο. Για παράδειγμα, το "Oleg είναι διψασμένο" ή το "διψασμένο". Στην ερώτηση: "Θέλετε να πιείτε;" απαντούν, "Είναι διψασμένος." Η διαταραχή της ομιλίας που παρατηρείται σε μικρά παιδιά εκδηλώνεται στην ηχολαλία. Επαναλαμβάνουν αποσπάσματα φράσεων ή φράσεων που έχουν ακούσει από άλλους ανθρώπους. Συχνά παρατηρούνται φωνητικά τικ, τα οποία εκδηλώνονται με την ακούσια προφορά ήχων, λέξεων.

Τα παιδιά αρχίζουν να περπατούν και το βάδισμα τους προσελκύει την προσοχή των γονέων. Συχνά παρατηρείται περπάτημα με ακροφύσια, με κουνώντας τα χέρια (σαν να μιμείται μια πεταλούδα). Ψυχοκινητικά, τα παιδιά με αυτισμό μπορεί να είναι υπερκινητικά ή υποκινητικά. Η πρώτη επιλογή παρατηρείται συχνότερα. Τα παιδιά βρίσκονται σε συνεχή κίνηση, αλλά οι κινήσεις τους είναι στερεότυπα. Ταλαντεύονται σε μια καρέκλα, κάνουν ρυθμικές κινήσεις του σώματος. Οι κινήσεις τους είναι μονότονες, μηχανικές. Όταν μελετούσαν ένα νέο αντικείμενο (για παράδειγμα, αν η μητέρα μου αγόραζε ένα νέο παιχνίδι), το μυρίζουν προσεκτικά, το αισθάνονται, το κουνάνε, προσπαθώντας να εξαγάγουν μερικούς ήχους. Οι χειρονομίες που παρατηρούνται σε αυτιστικά παιδιά μπορεί να είναι πολύ εκκεντρικές, ασυνήθιστες και αναγκαστικές.

Το παιδί έχει ασυνήθιστες δραστηριότητες και χόμπι. Παίζει συχνά με νερό, ενεργοποιώντας και απενεργοποιώντας τη βρύση ή με διακόπτη φωτισμού. Η προσοχή των συγγενών προσελκύεται από το γεγονός ότι το μωρό κλαίει πολύ σπάνια, ακόμη και όταν χτυπιέται πολύ σκληρά. Σπάνια ρωτάει ή κλαίει. Το αυτιστικό παιδί αποφεύγει ενεργά τη συντροφιά άλλων παιδιών. Στα γενέθλια των παιδιών, σε ζευγάρια, κάθεται μόνος ή τρέχει. Μερικές φορές οι αυτιστικοί άνθρωποι μπορούν να γίνουν επιθετικοί μαζί με άλλα παιδιά. Η επιθετικότητα τους κατευθύνεται συνήθως προς τον εαυτό τους, αλλά μπορεί επίσης να προβάλλεται σε άλλους..

Συχνά αυτά τα παιδιά δίνουν την εντύπωση ότι είναι χαλασμένα. Είναι επιλεκτικοί στα τρόφιμα, δεν ταιριάζουν με άλλα παιδιά, έχουν πολλούς φόβους. Τις περισσότερες φορές, αυτός είναι ο φόβος του σκοταδιού, των θορύβων (ηλεκτρική σκούπα, κουδούνι), ενός συγκεκριμένου τύπου μεταφοράς. Σε σοβαρές περιπτώσεις, τα παιδιά φοβούνται τα πάντα - φεύγοντας από το σπίτι, αφήνοντας το δωμάτιό τους, μόνα τους. Ακόμη και απουσία ορισμένων διαμορφωμένων φόβων, τα αυτιστικά παιδιά είναι πάντα ντροπαλά. Ο φόβος τους προβάλλεται στον κόσμο γύρω τους, καθώς είναι άγνωστοι σε αυτούς. Ο φόβος αυτού του άγνωστου κόσμου είναι το κύριο συναίσθημα του παιδιού. Συχνά ρίχνουν οργή για να αντισταθούν στην αλλαγή του τοπίου και να περιορίσουν τους φόβους τους..

Εξωτερικά, τα αυτιστικά παιδιά φαίνονται πολύ διαφορετικά. Είναι γενικά αποδεκτό ότι τα παιδιά με αυτισμό έχουν λεπτά, καλά καθορισμένα χαρακτηριστικά του προσώπου που σπάνια δείχνουν συναισθήματα (το πρόσωπο του πρίγκιπα). Ωστόσο, αυτό δεν συμβαίνει πάντα. Τα παιδιά σε νεαρή ηλικία μπορούν να έχουν πολύ δραστικές εκφράσεις του προσώπου, αμήχανο σαρωτικό βάδισμα. Μερικοί ερευνητές λένε ότι η γεωμετρία του προσώπου των αυτιστικών παιδιών και άλλων παιδιών είναι ακόμα διαφορετική - έχουν ευρύτερα μάτια, το κάτω μέρος του προσώπου είναι σχετικά κοντό..

Παιδιά προσχολικής ηλικίας (3 έως 6 ετών)

Για τα παιδιά αυτής της ηλικιακής ομάδας, εμφανίζονται δυσκολίες στην κοινωνική προσαρμογή. Αυτές οι δυσκολίες είναι πιο έντονες όταν ένα παιδί πηγαίνει σε νηπιαγωγείο ή σε προπαρασκευαστική ομάδα. Το παιδί δεν δείχνει ενδιαφέρον για τους συνομηλίκους, δεν του αρέσει το νέο περιβάλλον. Αντιδρά σε τέτοιες αλλαγές στη ζωή του με βίαιη ψυχοκινητική διέγερση. Οι κύριες προσπάθειες του παιδιού στοχεύουν στη δημιουργία ενός είδους «κελύφους» στο οποίο κρύβεται, αποφεύγοντας τον έξω κόσμο.

Το μωρό αρχίζει να απλώνει τα παιχνίδια του (εάν υπάρχουν) με μια συγκεκριμένη σειρά, συνήθως ανά χρώμα ή μέγεθος. Οι άνθρωποι γύρω σας παρατηρούν ότι, σε σύγκριση με άλλα παιδιά, υπάρχει πάντα ένας συγκεκριμένος τρόπος και τάξη στο δωμάτιο ενός αυτιστικού μωρού. Τα πράγματα τακτοποιούνται στη θέση τους και ομαδοποιούνται σύμφωνα με μια συγκεκριμένη αρχή (χρώμα, τύπος υλικού). Η συνήθεια να βρίσκεις τα πάντα και πάντα στη θέση του κάνει το παιδί να αισθάνεται άνετα και ασφαλή.

Εάν ένα παιδί αυτής της ηλικιακής ομάδας δεν έχει συμβουλευτεί έναν ειδικό, τότε γίνεται ακόμη πιο αυτόνομο. Η διαταραχή της ομιλίας προχωρά. Γίνεται όλο και πιο δύσκολο να διαταραχθεί ο αυτιστικός τρόπος ζωής. Μια προσπάθεια να βγάλει το παιδί έξω στο δρόμο συνοδεύεται από βίαιη επιθετικότητα. Η ντροπή και οι φόβοι μπορούν να κρυσταλλωθούν σε εμμονική συμπεριφορά, σε τελετές. Αυτό μπορεί να είναι περιοδικό πλύσιμο χεριών, ορισμένες ακολουθίες στα τρόφιμα, στο παιχνίδι..

Τις περισσότερες φορές από άλλα παιδιά, τα παιδιά με αυτισμό έχουν υπερκινητική συμπεριφορά. Σε ψυχοκινητικό επίπεδο, είναι ανασταλμένοι και αποδιοργανωμένοι. Τέτοια παιδιά είναι σε συνεχή κίνηση, δύσκολα μπορούν να μείνουν σε ένα μέρος. Έχουν δυσκολία στον έλεγχο των κινήσεών τους (δυσπραξία). Επίσης, τα αυτιστικά άτομα έχουν συχνά καταναγκαστική συμπεριφορά - εκτελούν σκόπιμα τις ενέργειές τους σύμφωνα με ορισμένους κανόνες, ακόμη και αν αυτοί οι κανόνες αντιβαίνουν στους κοινωνικούς κανόνες..

Πολύ λιγότερο συχνά, τα παιδιά ενδέχεται να διαφέρουν στην υποκινητική κίνηση. Ταυτόχρονα, μπορεί να υποφέρουν από λεπτές κινητικές ικανότητες, οι οποίες θα προκαλέσουν δυσκολίες σε ορισμένες κινήσεις. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να δυσκολεύεται να δέσει κορδόνια, κρατώντας ένα μολύβι στο χέρι.

Παιδιά άνω των 6 ετών

Οι αυτιστικοί μαθητές μπορούν να παρακολουθήσουν εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα και γενικά σχολεία. Εάν το παιδί δεν έχει διανοητική αναπηρία και αντιμετωπίζει τη μάθηση, τότε παρατηρείται η επιλεκτικότητα των αγαπημένων του θεμάτων. Κατά κανόνα, αυτό είναι ένα χόμπι για σχέδιο, μουσική, μαθηματικά. Ωστόσο, ακόμη και με οριακή ή ενδιάμεση νοημοσύνη, παρατηρείται έλλειμμα προσοχής στα παιδιά. Είναι δύσκολο να επικεντρωθούν σε εργασίες, αλλά ταυτόχρονα επικεντρώνονται όσο το δυνατόν περισσότερο στις σπουδές τους. Τις περισσότερες φορές από άλλους, τα αυτιστικά άτομα δυσκολεύονται να διαβάσουν (δυσλεξία).

Ταυτόχρονα, σε ένα δέκατο των περιπτώσεων, τα παιδιά με αυτισμό παρουσιάζουν ασυνήθιστες πνευματικές ικανότητες. Αυτά μπορεί να είναι ταλέντα στη μουσική, την τέχνη ή τη μοναδική μνήμη. Σε ένα τοις εκατό των περιπτώσεων, τα αυτιστικά άτομα έχουν σύνδρομο savant, στο οποίο οι εξαιρετικές ικανότητες παρατηρούνται σε διάφορους τομείς της γνώσης.

Τα παιδιά που έχουν μείωση της νοημοσύνης ή σημαντική απόσυρση στον εαυτό τους συμμετέχουν σε εξειδικευμένα προγράμματα. Οι διαταραχές του λόγου και η κοινωνική κακή προσαρμογή βρίσκονται στην πρώτη θέση σε αυτήν την ηλικία. Το παιδί μπορεί να καταφύγει σε ομιλία μόνο σε περίπτωση επείγουσας ανάγκης προκειμένου να γνωστοποιήσει τις ανάγκες του. Ωστόσο, προσπαθεί να το αποφύγει και αυτό, αρχίζοντας να εξυπηρετείται πολύ νωρίς. Όσο λιγότερο αναπτυγμένη είναι η γλώσσα επικοινωνίας στα παιδιά, τόσο πιο συχνά δείχνουν επιθετικότητα.

Οι αποκλίσεις στη διατροφική συμπεριφορά μπορούν να πάρουν τον χαρακτήρα σοβαρών διαταραχών έως την άρνηση φαγητού. Σε ήπιες περιπτώσεις, το γεύμα συνοδεύεται από τελετές - τρώγοντας φαγητό με συγκεκριμένη σειρά, σε συγκεκριμένες ώρες. Η επιλεκτικότητα μεμονωμένων πιάτων δεν βασίζεται σε κριτήριο γεύσης, αλλά στο χρώμα ή το σχήμα του πιάτου. Πώς φαίνεται το φαγητό είναι σημαντικό για τα αυτιστικά παιδιά.

Εάν η διάγνωση έγινε νωρίς και ελήφθησαν μέτρα θεραπείας, τότε πολλά παιδιά μπορούν να προσαρμοστούν καλά. Μερικοί από αυτούς αποφοιτούν από γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, μεταπτυχιακά επάγγελμα Τα παιδιά με ελάχιστη ομιλία και διανοητική αναπηρία προσαρμόζονται καλύτερα.

Τι δοκιμές θα βοηθήσουν στον εντοπισμό του αυτισμού σε ένα παιδί στο σπίτι?

Ο σκοπός των εξετάσεων είναι να προσδιορίσει τον κίνδυνο αυτισμού του παιδιού. Τα αποτελέσματα των δοκιμών δεν αποτελούν βάση για τη διάγνωση, αλλά αποτελούν λόγο για την επικοινωνία με ειδικούς. Κατά την αξιολόγηση των χαρακτηριστικών της ανάπτυξης του παιδιού, πρέπει να λαμβάνεται υπόψη η ηλικία του παιδιού και να χρησιμοποιούνται οι δοκιμές που συνιστώνται για την ηλικία του.

Οι δοκιμές για τη διάγνωση του αυτισμού στα παιδιά είναι:

  • αξιολόγηση της συμπεριφοράς των παιδιών σύμφωνα με τους γενικούς δείκτες ανάπτυξης - από τη γέννηση έως τους 16 μήνες ·
  • Δοκιμή M-CHAT (τροποποιημένη δοκιμή διαλογής για αυτισμό) - συνιστάται για παιδιά ηλικίας 16 έως 30 μηνών.
  • Κλίμακα αυτισμού CARS (κλίμακα βαθμολογίας για αυτισμό σε παιδιά) - από 2 έως 4 ετών.
  • δοκιμή διαλογής ASSQ - προορίζεται για παιδιά από 6 έως 16 ετών.

Δοκιμή ενός παιδιού για αυτισμό από τη γέννηση

Τα ινστιτούτα υγείας των παιδιών συμβουλεύουν τους γονείς να παρατηρούν τη συμπεριφορά του μωρού από τη στιγμή της γέννησής του και, εάν εντοπιστούν διαφορές, επικοινωνήστε με τους ειδικούς των παιδιών..

Οι αποκλίσεις στην ανάπτυξη της παιδικής ηλικίας από τη γέννηση έως το ενάμισι έτος της ηλικίας είναι η απουσία των ακόλουθων παραγόντων συμπεριφοράς:

  • χαμογελά ή προσπαθεί να εκφράσει χαρούμενα συναισθήματα.
  • απάντηση σε ένα χαμόγελο, εκφράσεις του προσώπου, ήχους ενηλίκων.
  • προσπαθεί να κάνει επαφή με τα μάτια με τη μητέρα κατά τη διάρκεια της σίτισης ή με άτομα γύρω από το μωρό.
  • αντίδραση στο όνομά σας ή σε μια οικεία φωνή.
  • χειρονομώ, κουνώντας τα χέρια.
  • χρησιμοποιώντας δάχτυλα για να δείχνετε αντικείμενα που ενδιαφέρουν το παιδί.
  • προσπαθεί να αρχίσει να μιλάει (περπάτημα, κουβέντα).
  • παρακαλώ πάρτε τον στην αγκαλιά σας.
  • τη χαρά του να είσαι στην αγκαλιά σου.

Εάν βρεθεί ακόμη και μία από τις παραπάνω αποκλίσεις, οι γονείς πρέπει να συμβουλευτούν έναν γιατρό. Ένα από τα σημάδια αυτής της ασθένειας είναι η εξαιρετικά ισχυρή προσκόλληση σε κάποιον από την οικογένεια, συνήθως τη μητέρα. Εξωτερικά, το παιδί δεν αποδεικνύει τη λατρεία του. Αλλά εάν υπάρχει απειλή διακοπής της επικοινωνίας, τα παιδιά μπορεί να αρνηθούν να φάνε, να κάνουν εμετό ή πυρετό.

Δοκιμή M-CHAT για την εξέταση παιδιών από 16 έως 30 μηνών

Τα αποτελέσματα αυτού του τεστ, καθώς και άλλα εργαλεία για τον έλεγχο παιδιών (εξέταση), δεν έχουν εκατό τοις εκατό αξιοπιστία, αλλά αποτελούν τη βάση για την επιτυχή διαγνωστική εξέταση από ειδικούς. Πρέπει να απαντήσετε στα στοιχεία δοκιμής M-CHAT "Ναι" ή "Όχι". Εάν το φαινόμενο που αναφέρεται στην ερώτηση, όταν παρατηρούμε το παιδί, εκδηλώθηκε όχι περισσότερο από δύο φορές, αυτό το γεγονός δεν διαβάζεται.

Οι ερωτήσεις του τεστ M-CHAT είναι:

  • # 1 - Το παιδί απολαμβάνει να κουνείται (στα χέρια, στα γόνατα)?
  • # 2 - Το παιδί ενδιαφέρεται για άλλα παιδιά?
  • # 3 - Μήπως το παιδί θέλει να χρησιμοποιεί αντικείμενα ως βήματα και να τα ανεβαίνει?
  • # 4 - Το παιδί απολαμβάνει ένα παιχνίδι σαν κρυφτό;?
  • № 5 - Μήπως το παιδί μιμείται κάποιες ενέργειες κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού (μιλώντας σε ένα φανταστικό τηλέφωνο, κουνώντας μια ανύπαρκτη κούκλα)?
  • # 6 - Το παιδί χρησιμοποιεί το δείκτη του όταν χρειάζεται κάτι?
  • # 7 - Χρησιμοποιεί το παιδί το δείκτη του για να επισημάνει το ενδιαφέρον του για ένα αντικείμενο, άτομο ή δράση?
  • № 8 - Χρησιμοποιεί το παιδί τα παιχνίδια του για τον επιδιωκόμενο σκοπό (χτίζει φρούρια από κύβους, ντύνεται κούκλες, ρολά αυτοκίνητα στο πάτωμα)?
  • № 9 - Έχει εστιάσει ποτέ το παιδί την προσοχή σε αντικείμενα που του ενδιαφέρουν, τα φέρνει και τα δείχνει στους γονείς του?
  • Όχι. 10 - Μπορεί ένα παιδί να διατηρήσει επαφή με τα μάτια με ενήλικες για περισσότερο από 1-2 δευτερόλεπτα?
  • № 11 - Έχει αντιμετωπίσει ποτέ το παιδί σημάδια υπερευαισθησίας σε ακουστικά ερεθίσματα (κάλυψε τα αυτιά του κατά τη διάρκεια δυνατής μουσικής, ζήτησε να κλείσει την ηλεκτρική σκούπα)?
  • № 12 - Έχει το παιδί μια απάντηση σε ένα χαμόγελο?
  • № 13 - Επαναλαμβάνει το παιδί μετά τους ενήλικες τις κινήσεις του, τις εκφράσεις του προσώπου, τον τονισμό τους.
  • Όχι. 14 - Το παιδί ανταποκρίνεται στο όνομά του?
  • # 15 - Στρέψτε το δάχτυλό σας σε ένα παιχνίδι ή άλλο αντικείμενο στο δωμάτιο. Θα το κοιτάξει το παιδί?
  • Όχι. 16 - Το παιδί περπατά?
  • Όχι. 17 - Κοίτα κάτι. Θα επαναλάβει το παιδί τις ενέργειές σας?
  • # 18 - Το παιδί φαίνεται να κάνει ασυνήθιστες χειρονομίες δάχτυλων κοντά στο πρόσωπό του?
  • Όχι. 19 - Το παιδί προσπαθεί να τραβήξει την προσοχή στον εαυτό του και σε αυτό που κάνει?
  • Όχι. 20 - Το παιδί δίνει λόγο να πιστεύει ότι έχει προβλήματα ακοής;?
  • № 21 - Το παιδί καταλαβαίνει τι λένε οι άνθρωποι γύρω του?
  • Όχι. 22 - Μήπως το παιδί περιπλανήθηκε ή έκανε κάτι χωρίς σκοπό, έδωσε την εντύπωση μιας πλήρους απουσίας?
  • № 23 - Όταν συναντά με αγνώστους, φαινόμενα, το παιδί κοιτάζει στο πρόσωπο των γονέων, για να ελέγξει την αντίδραση?

Αποκρυπτογράφηση των απαντήσεων του τεστ M-CHAT
Για να προσδιοριστεί εάν το παιδί πέρασε αυτό το τεστ ή όχι, οι απαντήσεις που ελήφθησαν πρέπει να συγκριθούν με αυτές που δίνονται στην ερμηνεία του τεστ. Εάν συμπίπτουν τρία κοινά ή δύο κρίσιμα σημεία, το παιδί πρέπει να εξεταστεί από γιατρό.

Τα σημεία ερμηνείας του τεστ M-CHAT είναι:

  • Νο. 1 - όχι;
  • Όχι. 2 - όχι (κρίσιμο σημείο).
  • No. 3, No. 4, No. 5, No. 6 - όχι;
  • No. 7 - όχι (κρίσιμο σημείο).
  • Νο. 8 - όχι;
  • Νο. 9 - όχι (κρίσιμο σημείο).
  • Νο. 10 - όχι.
  • Όχι. 11 - ναι.
  • Όχι. 12 - όχι.
  • 13, No. 14, No. 15 - όχι (κρίσιμα σημεία).
  • 16, αρ. 17 - όχι;
  • Όχι. 18 - ναι.
  • Όχι. 19 - όχι.
  • Όχι. 20 - ναι.
  • 21 - όχι;
  • Όχι. 22 - ναι.
  • Όχι. 23 - όχι.

Αυτοκίνητη κλίμακα αυτισμού σε παιδιά 2-6 ετών

Η κλίμακα CARS είναι ένα από τα πιο συχνά χρησιμοποιούμενα τεστ για τη μέτρηση των συμπτωμάτων του αυτισμού. Η μελέτη μπορεί να διεξαχθεί από τους γονείς με βάση τις παρατηρήσεις του παιδιού κατά τη διάρκεια της παραμονής του στο σπίτι, στον κύκλο των συγγενών, των συνομηλίκων. Οι πληροφορίες που λαμβάνονται από εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς πρέπει επίσης να περιλαμβάνονται. Η κλίμακα περιλαμβάνει 15 κατηγορίες που περιγράφουν όλους τους τομείς που είναι σημαντικοί για τη διάγνωση..
Κατά τον προσδιορισμό αντιστοιχιών με τις προτεινόμενες επιλογές, πρέπει να χρησιμοποιείται το σκορ που αναφέρεται απέναντι από την απάντηση. Κατά τον υπολογισμό των τιμών δοκιμής, μπορείτε επίσης να λάβετε υπόψη τις ενδιάμεσες τιμές (1.5, 2.5, 3.5) σε περιπτώσεις όπου η συμπεριφορά του παιδιού θεωρείται ως ο μέσος όρος μεταξύ των περιγραφών των απαντήσεων.

Τα στοιχεία στην κλίμακα βαθμολογίας CARS είναι:

1. Σχέση με ανθρώπους:

  • καμία δυσκολία - η συμπεριφορά του παιδιού πληροί όλα τα απαραίτητα κριτήρια για την ηλικία του. Ντροπή ή φασαρία μπορεί να παρατηρηθεί σε περιπτώσεις όπου η κατάσταση είναι άγνωστη - 1 βαθμός.
  • ήπιες δυσκολίες - το παιδί δείχνει άγχος, προσπαθεί να αποφύγει το άμεσο βλέμμα ή να καταστείλει συνομιλίες σε περιπτώσεις όπου η προσοχή ή η επικοινωνία είναι ενοχλητική και δεν προέρχεται από την πρωτοβουλία του. Επίσης, τα προβλήματα μπορούν να εκδηλωθούν με τη μορφή ντροπής ή υπερβολικής εξάρτησης από ενήλικες σε σύγκριση με παιδιά της ίδιας ηλικίας - 2 βαθμοί.
  • δυσκολίες μέσης φύσης - αποκλίσεις αυτού του τύπου εκφράζονται σε μια επίδειξη αποκόλλησης και άγνοιας των ενηλίκων. Σε ορισμένες περιπτώσεις, απαιτείται επιμονή για να κερδίσει την προσοχή των παιδιών. Το παιδί σπάνια έρχεται σε επαφή κατά βούληση - 3 βαθμοί.
  • σοβαρά προβλήματα σχέσης - το παιδί στις πιο σπάνιες περιπτώσεις ανταποκρίνεται και δεν δείχνει ποτέ ενδιαφέρον για αυτό που κάνουν οι άλλοι - 4 βαθμοί.

2. Απομιμητικές και απομιμητικές δεξιότητες:

  • οι ικανότητες αντιστοιχούν στην ηλικία - ένα παιδί μπορεί εύκολα να αναπαράγει ήχους, κινήσεις σώματος, λέξεις - 1 βαθμός.
  • Οι δεξιότητες μίμησης είναι ελαφρώς εξασθενημένες - το παιδί επαναλαμβάνει απλούς ήχους και κινήσεις χωρίς δυσκολία. Πιο περίπλοκες απομιμήσεις πραγματοποιούνται με τη βοήθεια ενηλίκων - 2 βαθμοί.
  • μέσο επίπεδο βλάβης - για αναπαραγωγή ήχων και κινήσεων, το παιδί χρειάζεται υποστήριξη από το εξωτερικό και σημαντικές προσπάθειες - 3 βαθμοί.
  • σοβαρά προβλήματα με τη μίμηση - το παιδί δεν επιχειρεί να μιμηθεί ακουστικά φαινόμενα ή σωματικές ενέργειες, ακόμη και με τη βοήθεια ενηλίκων - 4 βαθμοί.

3. Συναισθηματικό υπόβαθρο:

  • η συναισθηματική απόκριση είναι φυσιολογική - η συναισθηματική απόκριση του παιδιού αντιστοιχεί στην κατάσταση. Η έκφραση του προσώπου, η στάση του σώματος και η συμπεριφορά αλλάζουν ανάλογα με τα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα - 1 βαθμός.
  • υπάρχουν μικρές παραβιάσεις - μερικές φορές η εκδήλωση των συναισθημάτων των παιδιών δεν συνδέεται με την πραγματικότητα - 2 σημεία.
  • το συναισθηματικό υπόβαθρο είναι επιρρεπές σε διαταραχές μέτριας σοβαρότητας - η αντίδραση ενός παιδιού σε μια κατάσταση μπορεί να καθυστερήσει χρονικά, να εκφραστεί πολύ καθαρά ή, αντίθετα, με αυτοσυγκράτηση. Σε ορισμένες περιπτώσεις, το παιδί μπορεί να γελάει χωρίς λόγο ή να μην εκφράζει συναισθήματα που να αντιστοιχούν στα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα - 3 βαθμοί.
  • το παιδί αντιμετωπίζει σοβαρές συναισθηματικές δυσκολίες - οι απαντήσεις των παιδιών στις περισσότερες περιπτώσεις δεν αντιστοιχούν στην κατάσταση. Η διάθεση του παιδιού παραμένει αμετάβλητη για μεγάλο χρονικό διάστημα. Μπορεί να συμβούν οι αντίθετες καταστάσεις - το παιδί αρχίζει να γελάει, να κλαίει ή να εκφράζει άλλα συναισθήματα χωρίς προφανή λόγο - 4 βαθμοί.

4. Έλεγχος σώματος:

  • οι δεξιότητες είναι κατάλληλες για την ηλικία - το παιδί κινείται καλά και ελεύθερα, οι κινήσεις έχουν ακρίβεια και σαφή συντονισμό - 1 βαθμός.
  • διαταραχές στο ήπιο στάδιο - το παιδί μπορεί να αισθανθεί κάποια αμηχανία, μερικές από τις κινήσεις του είναι ασυνήθιστες - 2 βαθμοί.
  • μέση απόκλιση - η συμπεριφορά του παιδιού μπορεί να περιλαμβάνει στιγμές όπως μύτες, τσίμπημα σώματος, ασυνήθιστες κινήσεις των δακτύλων, επιβλητικές στάσεις - 3 βαθμοί.
  • το παιδί αντιμετωπίζει εντυπωσιακές δυσκολίες με τον έλεγχο του σώματός του - στη συμπεριφορά του παιδιού υπάρχουν συχνά παράξενες κινήσεις ασυνήθιστες για την ηλικία και τις καταστάσεις, οι οποίες δεν σταματούν ακόμη και όταν προσπαθούν να τους επιβάλουν απαγόρευση - 4 βαθμοί.

5. Παιχνίδια και άλλα είδη οικιακής χρήσης:

  • κανόνας - το παιδί παίζει με παιχνίδια και χρησιμοποιεί άλλα αντικείμενα σύμφωνα με το σκοπό του - 1 πόντο.
  • μικρές αποκλίσεις - μπορεί να παρατηρηθούν περιέργειες όταν παίζετε ή αλληλεπιδράτε με άλλα πράγματα (για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να δοκιμάσει παιχνίδια) - 2 βαθμοί.
  • μέτρια προβλήματα - το παιδί μπορεί να έχει δυσκολία να καταλάβει τον σκοπό των παιχνιδιών ή των αντικειμένων. Μπορεί επίσης να δώσει μεγαλύτερη προσοχή σε μεμονωμένα μέρη της κούκλας ή του αυτοκινήτου, να παρασυρθεί με λεπτομέρειες και να χρησιμοποιήσει παιχνίδια ασυνήθιστα - 3 βαθμοί.
  • σοβαρές παραβιάσεις - είναι δύσκολο να αποσπάσετε το παιδί από το παιχνίδι ή, αντίθετα, να ζητήσετε αυτήν τη δραστηριότητα. Περισσότερα παιχνίδια χρησιμοποιούνται με περίεργους, ακατάλληλους τρόπους - 4 βαθμοί.

6. Προσαρμοστικότητα στην αλλαγή:

  • η αντίδραση του παιδιού αντιστοιχεί στην ηλικία και την κατάσταση - όταν αλλάζουν οι συνθήκες, το παιδί δεν αισθάνεται πολύ άγχος - 1 βαθμός.
  • παρατηρούνται μικρές δυσκολίες - το παιδί έχει κάποιες δυσκολίες στην προσαρμογή. Έτσι, όταν οι συνθήκες επίλυσης του προβλήματος αλλάζουν, το μωρό μπορεί να συνεχίσει να αναζητά μια λύση χρησιμοποιώντας τα αρχικά κριτήρια - 2 βαθμοί.
  • αποκλίσεις του μέσου επιπέδου - όταν αλλάζει η κατάσταση, το παιδί αρχίζει να αντιστέκεται ενεργά σε αυτό, βιώνει αρνητικά συναισθήματα - 3 βαθμοί.
  • η απόκριση στις αλλαγές δεν ανταποκρίνεται πλήρως στον κανόνα - το παιδί αντιλαμβάνεται τυχόν αλλαγές αρνητικά, μπορεί να εμφανιστούν ταραχές - 4 βαθμοί.

7. Οπτική εκτίμηση της κατάστασης:

  • φυσιολογικοί δείκτες - το παιδί αξιοποιεί πλήρως το όραμά του για να συναντήσει και να αναλύσει νέους ανθρώπους, αντικείμενα - 1 βαθμός.
  • ήπιες διαταραχές - όπως στιγμές όπως "κοιτάζοντας πουθενά", αποφυγή επαφής με τα μάτια, αυξημένο ενδιαφέρον για καθρέφτες, φωτεινές πηγές - 2 βαθμοί.
  • μέτρια προβλήματα - το παιδί μπορεί να αισθάνεται άβολα και να αποφεύγει το άμεσο βλέμμα, να χρησιμοποιεί μια ασυνήθιστη οπτική γωνία, να φέρει αντικείμενα πολύ κοντά στα μάτια. Προκειμένου το παιδί να κοιτάξει το αντικείμενο, πρέπει να του το υπενθυμίσει αρκετές φορές - 3 βαθμοί.
  • σημαντικά προβλήματα με τη χρήση της όρασης - το παιδί καταβάλλει κάθε δυνατή προσπάθεια για να αποκλείσει την επαφή με τα μάτια. Στις περισσότερες περιπτώσεις, η όραση χρησιμοποιείται με ασυνήθιστο τρόπο - 4 βαθμοί.

8. Ηχηρή αντίδραση στην πραγματικότητα:

  • συμμόρφωση με τον κανόνα - η αντίδραση του παιδιού στα ηχητικά ερεθίσματα και ομιλία αντιστοιχεί στην ηλικία και το περιβάλλον - 1 βαθμός.
  • υπάρχουν μικρές διαταραχές - το παιδί μπορεί να μην απαντήσει σε ορισμένες ερωτήσεις ή να απαντήσει σε αυτά με καθυστέρηση. Σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορεί να ανιχνευθεί αυξημένη ηχητική ευαισθησία - 2 σημεία.
  • αποκλίσεις του μέσου επιπέδου - η αντίδραση του παιδιού μπορεί να είναι διαφορετική από τα ίδια ηχητικά φαινόμενα. Μερικές φορές δεν υπάρχει απάντηση ακόμη και μετά από αρκετές επαναλήψεις. Το παιδί μπορεί να αντιδράσει με ενθουσιασμό σε κάποιους συνηθισμένους ήχους (καλύπτοντας τα αυτιά του, δείχνοντας δυσαρέσκεια) - 3 σημεία.
  • η ηχητική απόκριση δεν αντιστοιχεί πλήρως στον κανόνα - στις περισσότερες περιπτώσεις, η αντίδραση του παιδιού στους ήχους είναι μειωμένη (ανεπαρκής ή υπερβολική) - 4 βαθμοί.

9. Χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις όπως μυρωδιά, αφή και γεύση:

  • ο κανόνας - στη μελέτη νέων αντικειμένων και φαινομένων, το παιδί χρησιμοποιεί όλες τις αισθήσεις ανάλογα με την ηλικία. Όταν οι επώδυνες αισθήσεις δείχνουν μια αντίδραση που αντιστοιχεί στο επίπεδο του πόνου - 1 βαθμός.
  • μικρές αποκλίσεις - μερικές φορές το παιδί μπορεί να έχει δυσκολία με το ποιες αισθήσεις πρέπει να χρησιμοποιούνται (για παράδειγμα, δοκιμάζοντας φαγώσιμα αντικείμενα). Όταν βιώνει πόνο, το παιδί μπορεί να εκφράσει υπερβολικά ή να υποτιμήσει την αξία του - 2 βαθμοί.
  • μέτρια προβλήματα - το παιδί μπορεί να δει να μυρίζει, να αγγίζει, να δοκιμάζει ανθρώπους, ζώα. Η αντίδραση στον πόνο δεν αντιστοιχεί στην πραγματικότητα - 3 βαθμοί.
  • σοβαρές παραβιάσεις - η γνωριμία και η μελέτη θεμάτων γίνεται σε μεγάλο βαθμό με ασυνήθιστους τρόπους. Το παιδί δοκιμάζει παιχνίδια, μυρίζει ρούχα και αισθάνεται τους ανθρώπους. Εάν προκύψουν επώδυνες αισθήσεις, τις αγνοεί. Σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορεί να ανιχνευθεί υπερβολική απόκριση σε ελαφρά δυσφορία - 4 βαθμοί.

10. Φόβοι και απαντήσεις στο άγχος:

  • φυσική απόκριση στο άγχος και εκδήλωση φόβου - το μοντέλο συμπεριφοράς του παιδιού αντιστοιχεί στην ηλικία και τα τρέχοντα γεγονότα - 1 βαθμός.
  • μη εκφρασμένες διαταραχές - μερικές φορές ένα παιδί μπορεί να φοβάται ή να νευρώνει περισσότερο από το συνηθισμένο σε σύγκριση με τη συμπεριφορά άλλων παιδιών σε παρόμοιες καταστάσεις - 2 βαθμοί.
  • παραβιάσεις μέτριας σοβαρότητας - η αντίδραση των παιδιών στις περισσότερες περιπτώσεις δεν αντιστοιχεί στην πραγματικότητα - 3 βαθμοί.
  • ισχυρές αποκλίσεις - το επίπεδο φόβου δεν μειώνεται, ακόμη και αφού το παιδί έχει βιώσει παρόμοιες καταστάσεις αρκετές φορές, ενώ είναι αρκετά δύσκολο να ηρεμήσει το μωρό. Μπορεί επίσης να παρατηρηθεί μια πλήρης έλλειψη εμπειρίας υπό συνθήκες που κάνουν άλλα παιδιά να ανησυχούν - 4 βαθμοί.

11. Δεξιότητες επικοινωνίας:

  • κανόνας - το παιδί επικοινωνεί με το περιβάλλον σύμφωνα με τις δυνατότητες που χαρακτηρίζει την ηλικία του - 1 βαθμός.
  • ελαφρά απόκλιση - μπορεί να εντοπιστεί μια μικρή καθυστέρηση στην ομιλία. Μερικές φορές αντικαθίστανται οι αντωνυμίες, χρησιμοποιούνται ασυνήθιστες λέξεις - 2 βαθμοί.
  • διαταραχές του μεσαίου επιπέδου - το παιδί υποβάλλει μεγάλο αριθμό ερωτήσεων, μπορεί να εκφράσει ανησυχία για ορισμένα θέματα. Μερικές φορές η ομιλία μπορεί να απουσιάζει ή να περιέχει χωρίς νόημα εκφράσεις - 3 βαθμοί.
  • σοβαρές παραβιάσεις της λεκτικής επικοινωνίας - ο λόγος με νόημα είναι σχεδόν απούσα. Συχνά στην επικοινωνία, το παιδί χρησιμοποιεί περίεργους ήχους, μιμείται ζώα, μιμείται τη μεταφορά - 4 βαθμούς.

12. Μη λεκτικές δεξιότητες επικοινωνίας:

  • κανόνας - το παιδί αξιοποιεί πλήρως όλες τις δυνατότητες της μη λεκτικής επικοινωνίας - 1 πόντο.
  • μικρές παραβιάσεις - σε ορισμένες περιπτώσεις, το παιδί μπορεί να έχει δυσκολία να δείξει τις επιθυμίες ή τις ανάγκες του με χειρονομίες - 2 βαθμοί.
  • αποκλίσεις μεσαίου βαθμού - γενικά, είναι δύσκολο για ένα παιδί να εξηγήσει χωρίς λόγια τι θέλει - 3 βαθμοί.
  • σοβαρές διαταραχές - το παιδί δυσκολεύεται να κατανοήσει τις χειρονομίες και τις εκφράσεις του προσώπου άλλων ανθρώπων. Στις χειρονομίες του, χρησιμοποιεί μόνο ασυνήθιστες κινήσεις που δεν έχουν προφανές νόημα - 4 βαθμοί.

13. Φυσική δραστηριότητα:

  • κανόνας - το παιδί συμπεριφέρεται με τον ίδιο τρόπο με τους συνομηλίκους του - 1 βαθμός.
  • μικρές αποκλίσεις από τον κανόνα - η δραστηριότητα των παιδιών μπορεί να είναι ελαφρώς υψηλότερη ή χαμηλότερη από τον κανόνα, γεγονός που προκαλεί κάποιες δυσκολίες για τις δραστηριότητες του παιδιού - 2 βαθμοί.
  • μεσαίου βαθμού παραβιάσεων - η συμπεριφορά του παιδιού δεν αντιστοιχεί στην κατάσταση. Για παράδειγμα, όταν πηγαίνει στον ύπνο, διακρίνεται από την αυξημένη δραστηριότητα και κατά τη διάρκεια της ημέρας βρίσκεται σε υπνηλία - 3 βαθμοί.
  • μη φυσιολογική δραστηριότητα - το παιδί σπάνια βρίσκεται σε φυσιολογική κατάσταση, στις περισσότερες περιπτώσεις, παρουσιάζοντας υπερβολική παθητικότητα ή δραστηριότητα - 4 βαθμοί.

14. Νοημοσύνη:

  • η ανάπτυξη του παιδιού πληροί τον κανόνα - η ανάπτυξη του παιδιού είναι ισορροπημένη και δεν διαφέρει σε ασυνήθιστες δεξιότητες - 1 βαθμός.
  • ήπιες διαταραχές - το παιδί έχει τυπικές δεξιότητες, σε ορισμένες περιπτώσεις η νοημοσύνη του είναι χαμηλότερη από αυτήν των συνομηλίκων του - 2 βαθμοί.
  • αποκλίσεις του μέσου τύπου - στις περισσότερες περιπτώσεις το παιδί δεν είναι τόσο έξυπνο, αλλά σε ορισμένες περιοχές οι δεξιότητές του αντιστοιχούν στον κανόνα - 3 βαθμοί.
  • σοβαρά προβλήματα στην πνευματική ανάπτυξη - η νοημοσύνη των παιδιών είναι κάτω από τις γενικά αποδεκτές τιμές, αλλά υπάρχουν τομείς στους οποίους το παιδί κατανοεί πολύ καλύτερα από τους συνομηλίκους του - 4 βαθμοί.

15. Γενική εντύπωση:

  • κανόνας - εξωτερικά το παιδί δεν εμφανίζει σημάδια της νόσου - 1 βαθμός.
  • ήπιος αυτισμός - σε ορισμένες περιπτώσεις, το παιδί εμφανίζει συμπτώματα της νόσου - 2 σημεία.
  • το μεσαίο επίπεδο - το παιδί εκδηλώνει μια σειρά από σημάδια αυτισμού - 3 σημεία?
  • σοβαρός αυτισμός - το παιδί δείχνει μια εκτενή λίστα εκδηλώσεων αυτής της παθολογίας - 4 βαθμοί.

Καταμέτρηση αποτελεσμάτων
Βάζοντας μπροστά από κάθε υποτμήμα ένα βαθμό που αντιστοιχεί στη συμπεριφορά του παιδιού, τα σημεία πρέπει να αθροίζονται.

Τα κριτήρια για τον προσδιορισμό της κατάστασης του παιδιού είναι:

  • ο αριθμός των πόντων από 15 έως 30 - χωρίς αυτισμό.
  • ο αριθμός των σημείων από 30 έως 36 - η εκδήλωση της νόσου είναι πιθανό να είναι ήπια και μέτρια (σύνδρομο Asperger).
  • από 36 έως 60 - υπάρχει κίνδυνος το παιδί να έχει σοβαρό αυτισμό.

Δοκιμή ASSQ για τη διάγνωση παιδιών ηλικίας από 6 έως 16 ετών

Αυτή η μέθοδος δοκιμής έχει σχεδιαστεί για να προσδιορίσει την τάση για αυτισμό και μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τους γονείς στο σπίτι..
Κάθε ερώτηση στο τεστ προϋποθέτει τρεις πιθανές απαντήσεις - "όχι", "εν μέρει" και "ναι". Η πρώτη επιλογή απάντησης επισημαίνεται με μηδέν, η απάντηση "εν μέρει" υποδηλώνει 1 σημείο, η απάντηση "ναι" - 2 βαθμοί.

Οι ερωτήσεις δοκιμής ASSQ είναι:

  • Είναι δυνατόν να χρησιμοποιηθούν εκφράσεις όπως "παλιομοδίτικες" ή "έξυπνες πέρα ​​από τα χρόνια του" για την περιγραφή ενός παιδιού?
  • Οι συνομηλίκοι αποκαλούν το παιδί «κακιά ή έκκεντρο καθηγητή»?
  • Είναι δυνατόν να πούμε για ένα παιδί ότι είναι στον δικό του κόσμο με ασυνήθιστους κανόνες και ενδιαφέροντα?
  • Το παιδί συλλέγει (ή θυμάται) δεδομένα και γεγονότα για συγκεκριμένα θέματα, όχι αρκετά ή καθόλου χωρίς να τα καταλάβει?
  • Υπήρχε μια κυριολεκτική αντίληψη των φράσεων που μιλήθηκαν με μια εικονιστική έννοια;?
  • Χρησιμοποιεί το παιδί ένα ασυνήθιστο στυλ επικοινωνίας (ντεμοντέ, frilly, florid)?
  • Το παιδί παρατήρησε ότι έρχεται με τις δικές του εκφράσεις και λόγια?
  • Είναι ασυνήθιστη η φωνή ενός παιδιού;?
  • Χρησιμοποιεί το παιδί τεχνικές όπως η κορύφωση, το γκρινιάρισμα, το ρουθούνισμα, η ουρλιάζοντας στην προφορική επικοινωνία?
  • Υπήρχε αξιοσημείωτη επιτυχία του παιδιού σε ορισμένες περιοχές και έντονη υστέρηση σε άλλους τομείς?
  • Είναι δυνατόν να πούμε για ένα παιδί ότι χρησιμοποιεί την ομιλία καλά, αλλά ταυτόχρονα δεν λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα των άλλων ανθρώπων και τους κανόνες της κοινωνίας?
  • Είναι αλήθεια ότι το παιδί δυσκολεύεται να κατανοήσει τα συναισθήματα των άλλων?
  • Έχει το παιδί αφελείς και ενοχλητικές δηλώσεις και σχόλια?
  • Είναι ο τύπος της επαφής με τα μάτια ανώμαλος?
  • Το παιδί έχει μια επιθυμία, αλλά δεν μπορεί να οικοδομήσει σχέσεις με συνομηλίκους?
  • Η διαμονή με άλλα παιδιά είναι δυνατή μόνο υπό τους όρους της?
  • Το παιδί δεν έχει καλύτερο φίλο?
  • Είναι ασφαλές να πούμε ότι οι ενέργειες του παιδιού δεν έχουν κοινή λογική;?
  • Υπάρχουν δυσκολίες στο ομαδικό παιχνίδι?
  • Σημειώνονται αδέξιες κινήσεις και αμήχανες χειρονομίες?
  • Το παιδί είχε ακούσιες κινήσεις του σώματος και του προσώπου?
  • Υπάρχουν δυσκολίες στην εκτέλεση καθημερινών καθηκόντων ενόψει των ιδεοληπτικών σκέψεων που επισκέπτονται το παιδί;?
  • Το παιδί έχει δέσμευση για ειδική παραγγελία?
  • Το παιδί έχει μια ειδική προσκόλληση σε αντικείμενα?
  • Είναι το παιδί εκφοβισμό από συνομηλίκους?
  • Χρησιμοποιεί το παιδί ασυνήθιστες κινήσεις του προσώπου?
  • Εάν το παιδί έχει παρατηρήσει παράξενες κινήσεις με τα χέρια του ή άλλα μέρη του σώματός του?

Ερμηνεία των ληφθέντων δεδομένων
Εάν η συνολική βαθμολογία δεν υπερβαίνει το 19, το αποτέλεσμα της δοκιμής θεωρείται φυσιολογικό. Με τιμή που κυμαίνεται από 19 έως 22 - η πιθανότητα αυτισμού αυξάνεται, πάνω από 22 - υψηλή.

Πότε να δω έναν παιδίατρο?

Ένας γιατρός θα πρέπει να συμβουλευτεί την πρώτη υποψία για στοιχεία αυτισμού σε ένα παιδί. Ένας ειδικός, πριν δοκιμάσει ένα παιδί, παρατηρεί τη συμπεριφορά του. Συχνά, η διάγνωση του αυτισμού δεν είναι δύσκολη (υπάρχουν στερεότυπα, δεν υπάρχει επαφή με το περιβάλλον). Ταυτόχρονα, η διάγνωση απαιτεί προσεκτική συλλογή του ιατρικού ιστορικού του παιδιού. Ο γιατρός προσελκύεται από λεπτομέρειες σχετικά με το πώς το παιδί μεγάλωσε και αναπτύχθηκε κατά τους πρώτους μήνες της ζωής του, όταν εμφανίστηκαν οι πρώτες ανησυχίες της μητέρας και με τι σχετίζονται..

Τις περισσότερες φορές, προτού έρθουν σε παιδίατρο ή ψυχολόγο, οι γονείς έχουν ήδη επισκεφτεί γιατρούς, υποψιαζόμενοι ότι το παιδί έχει κώφωση ή χαζή. Ο γιατρός καθορίζει πότε το παιδί σταμάτησε να μιλά και τι προκάλεσε. Η διαφορά μεταξύ του μεταβολισμού (έλλειψη λόγου) στον αυτισμό και άλλων παθολογιών είναι ότι στον αυτισμό το παιδί αρχίζει αρχικά να μιλά. Μερικά παιδιά αρχίζουν να μιλούν ακόμη νωρίτερα από τους συνομηλίκους τους. Στη συνέχεια, ο γιατρός ρωτά για τη συμπεριφορά του παιδιού στο σπίτι και στο νηπιαγωγείο, για τις επαφές του με άλλα παιδιά.

Ταυτόχρονα, ο ασθενής παρακολουθείται - πώς συμπεριφέρεται το παιδί στο ραντεβού του γιατρού, πώς προσανατολίζεται στη συνομιλία, αν κοιτάζει στα μάτια. Η έλλειψη επαφής μπορεί να αποδειχθεί από το γεγονός ότι το παιδί δεν κρατά αντικείμενα στα χέρια του, αλλά τα πετάει στο πάτωμα. Η υπερδραστική, στερεοτυπική συμπεριφορά υποστηρίζει τον αυτισμό. Εάν το παιδί μιλάει, τότε εφιστάται η προσοχή στην ομιλία του - εάν υπάρχουν επαναλήψεις λέξεων (ηχολαλία) σε αυτό, εάν επικρατεί η μονοτονία ή, αντίθετα, κομψότητα.

Ο γιατρός μπορεί στη συνέχεια να συστήσει τη δοκιμή με έναν ειδικό που ασχολείται με θέματα αυτισμού. Με βάση την παρατήρηση του παιδιού, την ανάλυση της επικοινωνίας του και τα αποτελέσματα των εξετάσεων, μπορεί να γίνει διάγνωση.

Οι τρόποι εντοπισμού συμπτωμάτων που υποδηλώνουν αυτισμό είναι:

  • παρακολούθηση του παιδιού στην κοινωνία ·
  • ανάλυση των μη λεκτικών και λεκτικών δεξιοτήτων επικοινωνίας ·
  • μελετώντας τα ενδιαφέροντα του παιδιού, τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς του.
  • διεξαγωγή δοκιμών και ανάλυση των επιτευχθέντων αποτελεσμάτων.

Οι αποκλίσεις συμπεριφοράς αλλάζουν με την ηλικία, οπότε ο παράγοντας ηλικίας πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά την ανάλυση της συμπεριφοράς των παιδιών και των χαρακτηριστικών της ανάπτυξής του.

Η σχέση του παιδιού με τον έξω κόσμο

Οι κοινωνικές διαταραχές σε παιδιά με αυτισμό μπορούν να εκδηλωθούν από τους πρώτους μήνες της ζωής τους. Από το εξωτερικό, οι αυτιστικοί άνθρωποι φαίνονται πιο ήρεμοι, απαρατήρητοι και αποσυρθούν σε σύγκριση με τους συνομηλίκους τους. Όντας συντροφιά με ξένους ή άγνωστους ανθρώπους, βιώνουν σοβαρή ταλαιπωρία, η οποία, καθώς μεγαλώνει, παύει να ανησυχεί. Εάν ένα άτομο από το εξωτερικό προσπαθεί να επιβάλει την επικοινωνία ή την προσοχή του, το παιδί μπορεί να φύγει, να κλαίει.

Τα σημεία με τα οποία μπορείτε να προσδιορίσετε την παρουσία αυτής της νόσου σε ένα παιδί από τη γέννηση έως τα τρία χρόνια είναι:

  • έλλειψη επιθυμίας για επαφή με τη μητέρα και άλλους στενούς ανθρώπους ·
  • ισχυρή (πρωτόγονη) προσκόλληση σε ένα από τα μέλη της οικογένειας (το παιδί δεν δείχνει λατρεία, αλλά όταν χωριστεί, μπορεί να ξεκινήσει υστερική, η θερμοκρασία μπορεί να αυξηθεί).
  • απροθυμία να είναι στην αγκαλιά της μητέρας?
  • έλλειψη προγνωστικής στάσης όταν πλησιάζει η μητέρα.
  • Έκφραση δυσφορίας όταν προσπαθείτε να κάνετε οπτική επαφή με το παιδί σας
  • έλλειψη ενδιαφέροντος για τις εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται
  • δείχνοντας αντίσταση όταν προσπαθείτε να χτυπήσετε ένα παιδί.

Τα προβλήματα με την οικοδόμηση σχέσεων με τον έξω κόσμο παραμένουν σε μεταγενέστερη ηλικία. Η αδυναμία κατανόησης των κινήτρων και των ενεργειών άλλων ανθρώπων καθιστά τους αυτιστικούς ανθρώπους κακούς συνομιλητές. Προκειμένου να μειωθεί το επίπεδο των συναισθημάτων τους σχετικά με αυτό, τέτοια παιδιά προτιμούν τη μοναξιά..

Τα συμπτώματα που υποδηλώνουν αυτισμό σε παιδιά ηλικίας 3 έως 15 ετών περιλαμβάνουν:

  • αδυναμία φιλίας ·
  • επίδειξη αποκόλλησης από άλλους (που μερικές φορές μπορεί να αντικατασταθεί από την εμφάνιση ισχυρής προσκόλλησης σε ένα άτομο ή έναν στενό κύκλο προσώπων) ·
  • έλλειψη επιθυμίας να έρθουν σε επαφή με δική τους πρωτοβουλία ·
  • δύσκολη κατανόηση των συναισθημάτων, των ενεργειών άλλων ανθρώπων
  • δύσκολες σχέσεις με συνομηλίκους (εκφοβισμός από άλλα παιδιά, χρήση προσβλητικών ψευδώνυμων σε σχέση με το παιδί).
  • αδυναμία συμμετοχής σε ομαδικά παιχνίδια.

Προφορικές και μη λεκτικές δεξιότητες επικοινωνίας στον αυτισμό

Τα παιδιά με αυτή την ασθένεια αρχίζουν να μιλούν πολύ αργότερα από τους συνομηλίκους τους. Στη συνέχεια, η ομιλία τέτοιων ασθενών διακρίνεται από μειωμένο αριθμό συμφώνων, γεμάτη με μηχανική επανάληψη των ίδιων φράσεων που δεν σχετίζονται με τη συνομιλία.

Οι αποκλίσεις της λεκτικής και μη λεκτικής επικοινωνίας σε παιδιά ηλικίας 1 μηνός έως 3 ετών με αυτήν την ασθένεια είναι:

  • έλλειψη απόπειρων αλληλεπίδρασης με τον έξω κόσμο χρησιμοποιώντας χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου.
  • έλλειψη φλυαρία σε ηλικία ενός έτους ·
  • να μην χρησιμοποιείτε μεμονωμένες λέξεις σε μια συνομιλία για ενάμισι χρόνο.
  • αδυναμία δημιουργίας πλήρων σημαντικών ποινών κάτω των 2 ετών.
  • έλλειψη χειρονομίας.
  • αδύναμη γονιμοποίηση
  • αδυναμία έκφρασης των επιθυμιών σας χωρίς λόγια.

Διαταραχές επικοινωνίας που μπορεί να υποδηλώνουν αυτισμό σε παιδί άνω των 3 ετών είναι:

  • παθολογία ομιλίας (ακατάλληλη χρήση μεταφορών, παραλλαγή των αντωνυμιών) ·
  • χρήση ουρλιαχτού, φωνάζοντας στη συνομιλία.
  • τη χρήση λέξεων και φράσεων που δεν είναι κατάλληλες σε νόημα ·
  • παράξενες εκφράσεις του προσώπου ή την πλήρη απουσία του.
  • απουσία βλέμμα που κατευθύνεται στο "πουθενά".
  • κακή κατανόηση των μεταφορών και των εκφράσεων του λόγου, είπε με μια παραστατική έννοια.
  • έρχεστε με τα δικά σας λόγια.
  • ασυνήθιστες χειρονομίες που δεν έχουν προφανές νόημα.

Ενδιαφέροντα, συνήθειες, συμπεριφορικά χαρακτηριστικά ενός παιδιού με αυτισμό

Τα παιδιά με αυτισμό δυσκολεύονται να κατανοήσουν τους κανόνες του παιχνιδιού με παιχνίδια που είναι κατανοητά στους συνομηλίκους τους, όπως ένα αυτοκίνητο παιχνιδιών ή μια κούκλα. Έτσι, ένα αυτιστικό άτομο μπορεί να μην κυλήσει ένα παιχνίδι, αλλά να γυρίσει τον τροχό του. Είναι δύσκολο για ένα άρρωστο παιδί να αντικαταστήσει κάποια αντικείμενα με άλλα ή να χρησιμοποιήσει φανταστικές εικόνες στο παιχνίδι, καθώς η ανεπαρκώς αναπτυγμένη αφηρημένη σκέψη και φαντασία είναι μερικά από τα συμπτώματα αυτής της ασθένειας. Ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό αυτής της ασθένειας είναι οι διαταραχές στη χρήση των οργάνων της όρασης, της ακοής, της γεύσης..

Οι αποκλίσεις στη συμπεριφορά ενός παιδιού κάτω των 3 ετών, που υποδηλώνουν μια ασθένεια, είναι:

  • συγκέντρωση όταν παίζετε όχι σε παιχνίδι, αλλά σε μεμονωμένα μέρη του.
  • δυσκολίες στον προσδιορισμό του σκοπού των αντικειμένων?
  • κακός συντονισμός των κινήσεων ·
  • υπερευαισθησία στα ηχητικά ερεθίσματα (δυνατός κλάμα λόγω του ήχου μιας τηλεόρασης που λειτουργεί).
  • έλλειψη απάντησης στην ονομασία, τα γονικά αιτήματα (μερικές φορές φαίνεται ότι το παιδί έχει προβλήματα ακοής).
  • μελετώντας αντικείμενα με ασυνήθιστο τρόπο - χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις για άλλους σκοπούς (το παιδί μπορεί να μυρίζει ή να δοκιμάζει παιχνίδια).
  • χρησιμοποιώντας μια ασυνήθιστη γωνία θέασης (το παιδί φέρνει αντικείμενα κοντά στα μάτια του ή τα κοιτάζει με το κεφάλι του λυγισμένο στη μία πλευρά).
  • στερεοτυπικές κινήσεις (ταλάντευση των χεριών, ταλάντευση του σώματος, περιστροφή της κεφαλής).
  • μη τυπική (ανεπαρκής ή υπερβολική) ανταπόκριση στο στρες, τον πόνο
  • προβλήματα ύπνου.

Τα παιδιά με αυτισμό σε μεγαλύτερη ηλικία διατηρούν τα συμπτώματα που χαρακτηρίζουν αυτήν την ασθένεια και επίσης εμφανίζουν άλλα συμπτώματα καθώς αναπτύσσονται και μεγαλώνουν. Ένα από τα χαρακτηριστικά των παιδιών με αυτισμό είναι η ανάγκη για ένα συγκεκριμένο σύστημα. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να επιμείνει να περπατήσει κατά μήκος μιας διαδρομής που έχει σχεδιάσει και να μην το αλλάξει για αρκετά χρόνια. Όταν προσπαθεί να κάνει αλλαγές στους κανόνες που έχει θεσπίσει, το αυτιστικό άτομο μπορεί ενεργά να εκφράσει τη δυσαρέσκειά του και να δείξει επιθετικότητα..

Τα συμπτώματα του αυτισμού σε ασθενείς των οποίων η ηλικία κυμαίνεται από 3 έως 15 ετών είναι:

  • αντίσταση στην αλλαγή, τάση ομοιομορφίας
  • αδυναμία εναλλαγής από τη μία δραστηριότητα στην άλλη.
  • αυτο-επιθετικότητα (σύμφωνα με μια μελέτη, περίπου το 30 τοις εκατό των παιδιών με αυτισμό δαγκώνουν, τσιμπήσουν και προκαλούν άλλους τύπους πόνου).
  • κακή συγκέντρωση προσοχής.
  • αυξημένη επιλεκτικότητα στην επιλογή πιάτων (η οποία στα δύο τρίτα των περιπτώσεων προκαλεί πεπτικά προβλήματα).
  • στενά απομονωμένες δεξιότητες (απομνημόνευση γεγονότων που δεν έχουν σημασία, πάθος για θέματα και δραστηριότητες που είναι ασυνήθιστα για την ηλικία) ·
  • κακώς αναπτυγμένη φαντασία.

Δοκιμές αυτισμού και ανάλυση των αποτελεσμάτων τους

Ανάλογα με την ηλικία, οι γονείς μπορούν να χρησιμοποιήσουν ειδικές εξετάσεις για να καθορίσουν εάν ένα παιδί έχει αυτήν την παθολογία..

Οι δοκιμές για τον προσδιορισμό του αυτισμού είναι:

  • Δοκιμή M-CHAT για παιδιά ηλικίας 16 έως 30 μηνών.
  • Κλίμακα βαθμολογίας αυτισμού CARS για παιδιά 2 έως 4 ετών.
  • Δοκιμή ASSQ για παιδιά από 6 έως 16 ετών.

Τα αποτελέσματα οποιασδήποτε από τις παραπάνω εξετάσεις δεν αποτελούν τη βάση για την τελική διάγνωση, αλλά αποτελούν αποτελεσματικό λόγο για να επικοινωνήσετε με έναν ειδικό..

Αποκωδικοποίηση αποτελεσμάτων M-CHAT
Για να περάσουν αυτό το τεστ, οι γονείς καλούνται να απαντήσουν σε 23 ερωτήσεις. Οι απαντήσεις που λαμβάνονται από τις παρατηρήσεις του παιδιού πρέπει να συγκριθούν με τις επιλογές που υποστηρίζουν τον αυτισμό. Εάν εντοπιστούν τρεις αγώνες, είναι απαραίτητο να δείξετε το μωρό στον γιατρό. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί σε κρίσιμα σημεία. Εάν η συμπεριφορά του παιδιού πληροί δύο από αυτά, απαιτείται διαβούλευση με έναν ειδικό σε αυτήν την ασθένεια.

Ερμηνεία της κλίμακας αυτισμού CARS
Η CARS Autism Scale είναι μια ογκώδης μελέτη που αποτελείται από 15 ενότητες, που καλύπτουν όλους τους τομείς της ζωής και της ανάπτυξης ενός παιδιού. Κάθε στοιχείο λαμβάνει 4 απαντήσεις με αντίστοιχα σημεία. Εάν οι γονείς δεν μπορούν να επιλέξουν τις προτεινόμενες επιλογές με ακρίβεια, μπορούν να σταματήσουν σε μια ενδιάμεση τιμή. Για να συμπληρώσετε την εικόνα, είναι απαραίτητες οι παρατηρήσεις που παρέχονται από εκείνους τους ανθρώπους που περιβάλλουν το παιδί έξω από το σπίτι (εκπαιδευτικοί, δάσκαλοι, γείτονες). Έχοντας συνοψίσει τους βαθμούς για κάθε στοιχείο, θα πρέπει να συγκρίνετε το συνολικό ποσό με τα δεδομένα που δίνονται στη δοκιμή.

Οι κανόνες για τον καθορισμό του τελικού διαγνωστικού αποτελέσματος στην κλίμακα CARS είναι:

  • εάν το συνολικό ποσό κυμαίνεται από 15 έως 30 βαθμούς - το παιδί δεν πάσχει από αυτισμό.
  • ο αριθμός των σημείων κυμαίνεται από 30 έως 36 - υπάρχει πιθανότητα το παιδί να είναι άρρωστο (ήπιος ή μέτριος αυτισμός).
  • η βαθμολογία υπερβαίνει τα 36 - υπάρχει υψηλός κίνδυνος το παιδί να έχει σοβαρό αυτισμό.

Αποτελέσματα δοκιμής ASSQ
Η δοκιμή διαλογής ASSQ αποτελείται από 27 ερωτήσεις, καθεμία από τις οποίες προσφέρει 3 τύπους απαντήσεων ("όχι", "μερικές φορές", "ναι") με το αντίστοιχο βραβείο 0, 1 και 2 πόντων. Εάν τα αποτελέσματα των δοκιμών δεν υπερβαίνουν τα 19, δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας. Με συνολικά 19 έως 22, οι γονείς πρέπει να συμβουλευτούν έναν γιατρό, καθώς υπάρχει μέση πιθανότητα ασθένειας. Όταν το αποτέλεσμα της μελέτης υπερβαίνει τα 22 σημεία, ο κίνδυνος ασθένειας θεωρείται υψηλός.

Η επαγγελματική βοήθεια ενός γιατρού δεν αφορά μόνο τη διόρθωση φαρμάκων των διαταραχών συμπεριφοράς. Πρώτα απ 'όλα, αυτά είναι ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για αυτιστικά παιδιά. Τα πιο δημοφιλή προγράμματα στον κόσμο είναι το ABA και το Floor Time. Η ΑΒΑ περιλαμβάνει πολλά άλλα προγράμματα που στοχεύουν να κυριαρχήσουν τον κόσμο σταδιακά. Τα μαθησιακά αποτελέσματα θεωρούνται αποτελεσματικά εάν ο χρόνος μάθησης είναι τουλάχιστον 40 ώρες την εβδομάδα. Το δεύτερο πρόγραμμα χρησιμοποιεί τα συμφέροντα του παιδιού για να δημιουργήσει επαφή μαζί του. Σε αυτήν την περίπτωση, ακόμη και τα «παθολογικά» χόμπι λαμβάνονται υπόψη, για παράδειγμα, χύνοντας άμμο ή μωσαϊκά. Το πλεονέκτημα αυτού του προγράμματος είναι ότι κάθε γονέας μπορεί να το κυριαρχήσει..

Η θεραπεία του αυτισμού βασίζεται επίσης σε επισκέψεις σε λογοθεραπευτή, παθολόγο και ψυχολόγο. Διαταραχές συμπεριφοράς, στερεότυπα, φόβοι διορθώνονται από ψυχίατρο και ψυχοθεραπευτή. Γενικά, η θεραπεία για τον αυτισμό είναι πολύπλευρη και εστιάζει στις αναπτυσσόμενες περιοχές που επηρεάζονται. Όσο νωρίτερα έγινε ραντεβού με γιατρό, τόσο πιο αποτελεσματική θα είναι η θεραπεία. Πιστεύεται ότι είναι πιο αποτελεσματική η θεραπεία πριν από 3 χρόνια.